財會教師應如何指導學生書寫阿拉伯數字

　　摘 要： 學習會計專業離不開數字，看似簡單的阿拉伯數字，要寫好也不是容易的事。財會教師應該重視會計數字書寫教學，幫助學生練好基本功，為他們將來走上工作崗位打下堅實的基礎。如何指導學生書寫阿拉伯數字呢？作者就此談談自己的看法。
　　關鍵詞： 財會教師 指導 書寫 阿拉伯數字
　　
　　會計專業的學生每天都在和數字打交道，填制會計憑證、登記賬簿、編制報表都離不開阿拉伯數字。會計數字不僅僅是對文字記錄的補充說明，還是會計信息的重要組成部分，直接關系到會計資料的準確性和完整性，可以說沒有規范化的數字書寫就沒有會計工作的高質量。但是長期以來，教師關注更多的是學生書寫的正確性和整潔度，而忽視了會計數字的特殊性。
　　一、會計數字的書寫必須符合規范性要求
　　財會數字書寫的規范性是指會計人員所書寫的阿拉伯數字，在字形、大小、位置、格式等各個方面必須遵循特定的規矩和標準。例如：數字的字形可以圓潤，可以瘦長，但必須右傾60度；數字之間應緊密，不得留有空隙并且清晰可辨；數字的大小不能隨心所欲，只能占到格子的一半左右；數字的位置應緊貼格子底部并且居中；發票、借據上的金額必須精確到分位，等等。有的學生為了整齊把數字寫得方方正正像印刷體一樣；有的學生為了美觀把數字寫成藝術體，還有的學生隨心所欲地把數字勾畫成“狂草”，這樣做違背了會計信息質量的要求，在一些正規的會計競賽和考試中是不得分的。
　　下面是2009年江蘇省高校對口單招財會專業技能考試中的第一題。請考生規范書寫“0—9”十個數碼字（本題5分）
　　當時這個題目曾經令無數財會教師和學生欣喜若狂。數字誰不會寫呢？就連小學生都會。可是高考過后，大家看到這樣的評分標準就沉默了。（標準答案）
　　（1）數字高度應占橫格高度的1／2，超過2／3者扣1分；
　　（2）數字整體應傾斜60度，左傾或者未傾斜者扣0.5分；
　　（3）數字上下垂直對齊、整體居中、貼底線，否則扣0.5分（“6”的豎劃應上提1／4，“7”“9”的豎劃可下拉出格1／4）；
　　（4）“2”的底部應繞寫，否則扣0.5分；
　　（5）“4”頂部開口，中間明顯短于頂部和1，否則扣0.5分；
　　（6）“6、7、9”豎劃的寫法與1應有明顯區別，否則扣0.5分；
　　（7）“0、8”，“3、8”，“6、8”的寫法應有明顯不同，以免前者被改為“8”，否則扣0.5分；
　　（8）“0”要封口，否則扣0.5分；
　　（9）更正要規范，否則扣0.5分。
　　一直以來，很多會計教師都在憑自己的感覺和已經約定俗成的習慣書寫數字，很少研究財會阿拉伯數字具體有哪些規范性要求，直到見到這一道高考題。它像一道閃電，劃在那一屆畢業生和老師的心上，從此財會數字的規范性要求深深地印在了大家的腦海里。
　　二、會計數字的書寫應當具有獨特的風格
　　一名高素質的會計人員僅僅能I6zxH/UaWISHLtHkHROvgORMCxMPeDQ7AAPUqGyl3Gw=夠按照規范性要求書寫數字是遠遠不夠的，他的數字還應具有獨特的風格。數字的書寫過程是一個智慧創作的過程，在規范性要求的約束下，會計人員總是試圖將數字寫得更加流暢、美觀，于是呆板的阿拉伯數字開始呈現出濃厚的個性色彩。具有獨特風格的會計數字，在整體上呈現出穩定的個性特征，這種特征是規范性要求和書寫習慣的自然結合，同時又受到個體審美觀念的影響，是會計人員的個性需求在數字中的自然流露和具體表現。
　　會計人員具有自己的書寫風格，可以有效地防止他人篡改會計信息，即使一些別有用心的人刻意模仿也比較容易被看出破綻。比如，在寫“8”這個數字時，有人喜歡從中間起筆，也有人喜歡從左邊起筆，這樣寫出來的形狀是不一樣的；有人習慣于上邊的半個圈壓扁一些，但扁到什么程度全憑個人喜好決定；有人是用圓潤的弧形封口，還有的人用不規則的曲線封口；封口處是自然銜接還是稍微交錯，會計人員都可以據此形成自己的書寫方式。再比如“2”的下面一橫必須繞寫，但繞成多大的圈，從什么位置開始繞寫，每個人的寫法也不盡相同。這些細微的差別他人很難發現，而會計人員自己卻很清楚，手段拙劣的模仿者在有心人的眼睛里是一覽無余的。因此，財會教師應該根據學生的書寫習慣，引導他們形成獨特的書寫風格，這樣他們的數字就像注冊了商標的產品一樣，被醒目地打上了自己的烙印。
　　三、會計數字的書寫練習應持之以恒
　　騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。要寫出一手高質量的財會數字沒有什么捷徑，只有一個簡單的道理：方法+練習。教師應根據實際情況為學生制訂切實可行的訓練計劃，有部署，有督促，有檢查，有獎懲。在入門之初，財會教師根據需要開設會計數字書法課，讓學生按照書寫范例反復臨摹，這一時期學生對于數字的寫法還處于了解和認識階段，訓練的目的是讓學生對規范性要求爛熟于心。
　　有了臨摹形成的技能基礎，教師就可以指導學生逐漸擺脫模仿的束縛，進入探索階段。在這一階段，學生思維的敏捷性、靈活性增強，書寫閃爍著創造的火花，個性特征開始外露。隨著財會理論的深入學習，學生會接觸到憑證、賬簿和報表。財會教師應時時提醒學生學以致用，即把練習紙上的數字流暢自如地填寫到各種會計憑證、賬簿、報表中去。在經歷過長期的、反復的練習之后，一些學生書寫中模仿的成分越來越少，而獨特性越來越多，并開始呈現出穩定的狀態。會計數字的書寫訓練最重要的是持之以恒。只有持之以恒，才能逐漸形成自己的書寫習慣和書寫風格，只有持之以恒才有可能積土成山、積水成淵，取得令人滿意的成果。
　　財會阿拉伯數字的書寫是財會人員專業技能的一個重要組成部分，對于財會專業的學生而言，無論是畢業后進入社會就業還是參加對口單招考試，這一技能都尤為重要。教師應充分認識到這一點，積極指導學生進行數字書寫技能訓練。