《設(shè)計(jì)的一般原則》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘 要： 本節(jié)課是有關(guān)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（蘇教版）第三章“設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)”中“設(shè)計(jì)的一般原則”的學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容有選擇性地介紹了設(shè)計(jì)的七個(gè)原則。這些原則往往互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透，成為指導(dǎo)設(shè)計(jì)過程和進(jìn)行設(shè)計(jì)評價(jià)的基本原則。通過學(xué)生的書包設(shè)計(jì)作品、臺燈作品、貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例進(jìn)行七個(gè)原則的教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì) 七個(gè)原則 教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　本節(jié)課是有關(guān)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（蘇教版）第三章“設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)”中“設(shè)計(jì)的一般原則”的學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容有選擇性地介紹了設(shè)計(jì)的七個(gè)原則，是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的核心內(nèi)容。它是本冊教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造熱情的關(guān)鍵內(nèi)容。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的產(chǎn)品或方案，除了要有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程外，還要遵循設(shè)計(jì)的一般原則。這些原則是人們在長期的設(shè)計(jì)實(shí)踐中總結(jié)出來的。這些原則往往互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透，成為指導(dǎo)設(shè)計(jì)過程和進(jìn)行設(shè)計(jì)評價(jià)的基本原則。這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教參建議2課時(shí)，但由于每周只有一節(jié)課，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得不連貫，不緊湊，比較分散，我對教材進(jìn)行了整合，用一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)。
　　在上節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成后，給學(xué)生布置的作業(yè)是“書包的設(shè)計(jì)”，并引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中思考如何創(chuàng)新改進(jìn)，如何使書包更加美觀、實(shí)用，等等。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了設(shè)計(jì)的一般過程的原理并已進(jìn)行“書包的設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上編排的，內(nèi)容包括七大原則：（1）創(chuàng)新原則；（2）實(shí)用原則；（3）經(jīng)濟(jì)原則；（4）美觀原則；（5）道德原則；（6）技術(shù)規(guī)范原則；（7）可持續(xù)發(fā)展原則。
　　本節(jié)課如果僅從理論上講述設(shè)計(jì)的各個(gè)原則及其之間的關(guān)系，學(xué)生并不能完全理解，就會顯得十分枯燥，為了達(dá)到好的效果，教學(xué)思路如下。
　　1.根據(jù)前一節(jié)課學(xué)生的書包設(shè)計(jì)作品，有功能、形狀、色彩上的變化，也有設(shè)計(jì)上的不足進(jìn)行分析，以學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，以直觀形象的圖片和教具、翔實(shí)的技術(shù)資料輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，達(dá)到理解設(shè)計(jì)的七個(gè)原則的目的。
　　2.尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，利用多媒體教學(xué)手段營造課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在快樂和輕松的氛圍中掌握知識，促進(jìn)對設(shè)計(jì)原則的理解。
　　3.教師展示學(xué)生自制的創(chuàng)新臺燈作品，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)，引入設(shè)計(jì)的原則，鼓勵學(xué)生在學(xué)好方法的基礎(chǔ)上大膽探討和進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新。
　　教學(xué)時(shí)首先請四個(gè)小組的學(xué)生代表到講臺上對他們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行介紹，引導(dǎo)或提問學(xué)生注意觀察書包的功能、形狀、色彩、材料等的不同，討論書包的設(shè)計(jì)方案從哪些角度進(jìn)行了改進(jìn)。學(xué)生說出有色彩、造型、容量、性能、所用布料、受力、安全等方面的不同。教師點(diǎn)評引入創(chuàng)新原則和實(shí)用原則，指出創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心。在設(shè)計(jì)過程中，一般可從原理、技術(shù)、材料、工藝等方面進(jìn)行改進(jìn)和突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。對學(xué)生作品的不足之處（人機(jī)關(guān)系），強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值：設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。
　　案例分析：“電飯鍋”的實(shí)用性（具有物理、生理、心理及社會功能）
　　視頻展示上一屆學(xué)生所做的臺燈的圖片，學(xué)生對外觀進(jìn)行評價(jià)，每人喜好各有不同，分析產(chǎn)品的造型、大小比例、使用材料、裝飾圖案等。通過活動可以看到學(xué)生設(shè)計(jì)的臺燈外觀的美是從臺燈造型、大小比例、使用的材料、色彩的搭配、裝飾圖案等設(shè)計(jì)組合來表達(dá)的，引入美觀原則。
　　討論：學(xué)生談?wù)剬γ烙^原則的認(rèn)識。
　　案例討論：①電風(fēng)扇 ②臺燈 ③電視機(jī) ④手表等外觀的設(shè)計(jì)。分析產(chǎn)品的造型、大小比例、使用材料、裝飾圖案等。
　　總結(jié)要點(diǎn)：美觀的產(chǎn)品在可滿足人們求美心理的同時(shí)也能增加產(chǎn)品的銷量。產(chǎn)品的美觀原則是多元化的，它受到消費(fèi)者、功能、技術(shù)、文化傳統(tǒng)等多方面的影響。
　　這些臺燈都是用廢棄材料做的，成本不超10元，引入經(jīng)濟(jì)原則：以最低的費(fèi)用取得最佳的效益。產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須從消費(fèi)者的利益出發(fā)，合理使用優(yōu)質(zhì)價(jià)廉、能優(yōu)化產(chǎn)品品質(zhì)的原材料，并在明確目標(biāo)市場、控制成本、提高產(chǎn)品附加值等的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
　　案例分析：卷紙的運(yùn)輸、木桶與塑料桶的生產(chǎn)
　　拿出實(shí)物臺燈，學(xué)生觀察其共同點(diǎn)，從燈頭、插頭、電壓的特點(diǎn)，引出技術(shù)規(guī)范原則：是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，又有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。
　　案例討論：
　　①手機(jī)號碼的規(guī)定
　　②電視頻率信號的規(guī)定
　　③道路交通標(biāo)志的規(guī)范
　　教師展示發(fā)泡餐具和一次性紙制餐具，提問：為什么發(fā)泡餐具會被取締？因?yàn)槲廴经h(huán)境，不符合設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展原則。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，既要滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，不要以犧牲后人的利益和長遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需求。
　　學(xué)生討論：①一次性筷子的使用?搖②月餅的包裝
　　【視頻】播放三聚氰胺毒奶事件。說明產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不能只將產(chǎn)品考慮為一個(gè)孤立的物的實(shí)體，還必須考慮它與人、社會、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。
　　學(xué)生活動：聯(lián)系身邊事評說不道德的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品。
　　如：大量抽取地下水、草屋下的“五糧液”、“爆炸電視”“爆炸手機(jī)”等。毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心湯圓、毒火腿、用工業(yè)染料染黃的腐竹、死雞做成的扒雞、黑心棉、假酒、假煙……
　　通過前面的學(xué)習(xí)，小結(jié)本課的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的一般原則互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相影響的關(guān)系。利用學(xué)生已做好的作品，使學(xué)生很容易地理解七個(gè)原則。案例比較貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。力求使學(xué)生做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，課堂氣氛活躍。在實(shí)踐中感受和欣賞設(shè)計(jì)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)和設(shè)計(jì)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望，有利于展開后面各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)