引導孩子愛上閱讀之我見

　　隨著素質教育的進一步深化，課外閱讀的重要性已逐漸被廣大教師家長所認識，閱讀能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量、了解社會及文化等。教師要有計劃地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧。為了達到理想的教學效果，很多老師都想盡辦法為孩子營造一個良好的閱讀空間。我認為要想讓孩子愛上閱讀應注重以下幾點：
　　一、教師范讀，引起共鳴
　　教師在朗讀教學中要引領學生走進課文，體驗文中所表達的情感，走進人物，與文中人物產生共鳴，要在課堂上做好朗讀示范，它可以是抽象的無聲的語言符號變成動聽的有聲信息，教師感情充沛、表情自然、輕重緩急適度的范讀，可以準確傳達出對課文的情感，特別是對話多的課文，讀的時候要像演員那樣，教師自己先進入角色，像電視中“月亮姐姐講故事”那樣，把課文有聲有色地朗讀給學生聽。學生可以放下課本直接聽老師范讀，聞其聲，視其人，自然親其情。兒童的模仿能力極強，他們的思想感情隨著老師的語調、語氣、語態的變化而變化，從而進入課文的意境之中，與作者產生強烈的共鳴。
　　二、注重朗讀
　　閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
　　1.閱讀選材難易應適當，范圍應廣泛。在內容上，所選材料要盡量涉及社會生活的各個方面，如文化教育、風土人情、傳說、時事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調動起學生的閱讀興趣。
　　2.培養學生良好的閱讀習慣，習慣的養成會給今后的進一步學習打下良好的基礎。最初可在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的材料，并對難句、難文進行適當講解。隨后可以給學生布置長期的課外閱讀任務，教師定時抽查，并不時地安排課堂時間與學生分享精彩段落，以此提高學生的閱讀興趣，使學生能持之以恒。
　　三、注重由讀到寫
　　讀是理解吸收，寫是理解表達。結合寫的訓練會讓學生更深刻地理解課文，提高智慧，在豐富和發展語言的同時，提升精神生活。小學語文教材中一些文章由于作者構思立意、運筆行文的需要，往往省略了一些內容，形成語言文字的空白。教學時，在這些地方引導學生瞻前顧后，補充情節或空項，則能促進閱讀，增強語言訓練的力度。如《黃山奇石》一文，課文根據黃山巖石名形相似的“奇”，通過“猴子觀海”“仙人指路”“仙桃石”“金雞叫天都”等石的具體描寫，突出“很有趣”、其他奇石。如“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”一筆帶過，形成空白。我們可引導學生緊扣“奇形怪狀”，抓住巖石的名字，發揮想象，分別說說這三塊略寫的巖石的樣子。模仿前文描寫的句式手法，把這三塊巖石具體寫下來。然后要求學生改寫課文，把這三塊巖石作為詳寫的內容，把原文中詳寫的四組巖石作為略寫，開頭結尾不變，進行更高層次的訓練。
　　小學階段，培養學生閱讀的興趣和良好的閱讀習慣尤為重要。讓孩子在學習中逐步提高自己的閱讀能力，愛上閱讀。
　　（作者單位 河北省鹿泉市實驗小學）