體育教學中的德育滲透

　　一、個性心理特征
　　初中階段的學生正處于身體發(fā)育高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性復(fù)雜而又矛盾的時期，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往又不能實行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。加以現(xiàn)在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導(dǎo)致他們自我意識強、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。
　　二、教學中的德育內(nèi)容及其任務(wù)
　　德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。德育擔負培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任，而且應(yīng)當作為主要任務(wù)。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才意識與品德的養(yǎng)成將成為學校德育的重要工作。
　　1．愛國主義教育、理想教育。
　　2．認識體育鍛煉的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
　　3．良好風氣，互助互愛，自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項規(guī)則。
　　4．集體主義教育，正確對待個人主義與集體主義關(guān)系，增強集體主義觀念。
　　5．愛護公物，熱愛勞動，勇敢堅毅，吃苦耐勞，自尊自強。
　　三、教學中的德育內(nèi)容滲透途徑
　　1．從教學的內(nèi)容滲透。體育教材的內(nèi)容廣泛，每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘，結(jié)合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃地進行教育教學。在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚等等。
　　2．從教學的過程滲透。教學過程中的德育滲透就是要“以學生為本”，充分尊重學生個體的前提下，把德育本身的目標與體育教學自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學過程中滲透給學生。只有以學生為本，才能充分地了解學生，從學生的認知水平出發(fā)，科學地實施德育教育。讓學生做到自我認識、自我評價、自我激勵、自我總結(jié)。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學生的主體作用。
　　3．從教學的評價滲透。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在體育教學中，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。如在課堂中學生在同一