投資概論教學方法探析

　　摘 要：為了使培養的學生既掌握扎實的投資學理論知識，又有較強的實務操作能力，必須創新高校投資概論教學方法。文章列舉了投資概論課程適宜采用的教學方法，分析了各種方法的優缺點，指出了教學中應遵循的一些基本教學原則、教學流程、注意事項。
　　關鍵詞：投資概論 教學改革 方法創新
　　中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A
　　文章編號:1004-4914（2011）08-126-02
　　
　　教學方法是在教學活動中形成的并由人們自覺提煉的為實現一定教學目的而采用的調整和建構師生關系和活動的范式，是教育理論在教學活動及其過程中的體現。為了適應從知識灌輸向素質培養的教學模式的轉變，克服傳統的投資概論課堂教學學生學習興趣不高、教學效率低下等通病，教學方法的拓展與創新勢在必行。
　　一、講授法
　　投資概論是經濟、管理類專業的一門專業基礎課，通過向學生系統闡述投資學基本理論、基本方法和基本技能，要求學生準確把握投資學的基本范疇，了解投資經濟活動主要內容、環節、過程及其內在的基本規律，并具備分析和解決投資實際問題的基本能力。概念原理的解釋、重點難點的分析、章節段落的小結——在投資概論課堂教學中，無論是投資主體為了未來獲得經濟、社會效益而進行的實業投資，還是企業或個人用貨幣購買有價證券獲得收益的金融投資，講授法都是貫穿始終的一種基本方法。投資概論課程涉及的概念多，內容聯系密切，需要綜合運用統計學、數學模型、量本利分析等手段研究公司的行業前景、經營績效以及股市、債市、基金的行情走勢，講授法可控性強、效率高，有利于學生系統地接受新知識，特別是初入門的低年級及其他專業學生，采用講授法可以在較短時間內傳授更多的知識。講授法不是注入式教學的代名詞，也沒有一種教學方法不需要講授法的配合，盡管如此，如果過分強調教師在教學中的主導地位，講課時照本宣科，“一言堂”，“滿堂灌”，教學雙方缺乏有效的互動，不可避免地會剝奪學生思考的空間，使講授法滑入到灌輸式教學的泥淖。教師在運用講授法時，要有明確的教學目標，講課條理清楚、層次分明，經常采取教學互動，要善于借助直觀教具、示范實驗及投影、圖片等手段，以激發學生的學習興趣。
　　二、討論法
　　討論法是通過設置若干與投資概論課程相關的問題，引導學生根據已有的知識和經驗進行思想交流、切磋乃至爭辯來達到教學目標的一種教學方法。討論法是一種師生共同參與、合作的互動式教學方法，參與主體是學生，但是，討論什么問題、怎樣組織討論、如何協調不同的見解、對學生的討論做何評價以及討論節奏的控制、討論方向的駕馭都離不開教師的組織與引導。討論法可以變被動地接受知識為主動地、有選擇地、創造性地接受知識，有助于引發學生探究問題的興趣。在具體的教學過程中，教師要把討論的問題提前告知學生，讓他們在課前有充裕的時間查閱資料，進行案頭準備。討論題目的設計直接關系到討論的成敗，首先應該圍繞教材中的重點、難點內容，設計具有討論價值的問題。其次要照顧不同程度學生的認知水平，大多數學生能理解、接受并且有話可說。討論中教師要善于組織協調，積極引導學生進行獨立的思考，發表各自的看法，對不同的意見進行評價、反駁，只有大多數學生都能參與討論，討論法才有意義，才能達到普遍提高的效果。討論過后，教師要及時總結，對各種觀點進行梳理，并發表自己的意見或引述專家的觀點，讓學生在比照中進一步提高自己的認識。
　　三、多媒體教學法
　　投資概論特別是證券投資部分涉及大量的圖形、公式、數據、技術指標以及動態的行情走勢，若沿襲傳統教學方法不僅難以陳述清楚，而且枯燥乏味。利用PPT、CAI等應用軟件，制作信息量豐富、圖文并茂、生動直觀的課件，兼有文字、圖像、聲音和動畫之長，可以化靜為動、化難為易，傳遞更多的知識信息，還可以綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，為學生提供一個良好的個人化的學習環境，克服傳統教學方式的缺陷，讓學生在模擬環境中接觸到仿真性強的內容，增加感性認識，這對應用性、實踐性很強的投資概論課程教學尤其適合。此外，教師制作網絡課程教案，涵蓋教學大綱、復習題、問題解答、投資學理論與實務發展的動態資料等，學生可下載教學大綱、作業和各種資料，便于課前預習、課后復習。多媒體應用于投資概論教學，學生不再需要被動地聽、機械式地記，為學生的創造性學習提供了條件。多媒體教學模式代表著現代教育技術的發展方向，應是高校投資概論教學改革的重要著力點。
　　四、案例法
　　把抽象的理論形象化為一個個具體、生動的案例，通過教師引導和學生的閱讀、分析、評判和討論，用以說明、驗證、消化某一理論，幫助學生理解教學內容，促進學生能力和素質提高的一種教學方法。案例教學法又稱情景仿真法，能增加課堂的生動程度，引導學生圍繞案例的主題、運用投資學理論知識、從不同的角度去分析有關的信息和資料，發表獨到的見解，共同探討追求利潤最大化、風險最小化的投資方案，將知識的傳授與運用有機結合起來。一個好的案例應該與課程內容緊密結合、貼近生活、有深入探索的價值，具有針對性、啟發性、生動性的特點。課前教師給出案例資料和所需討論的問題，課堂上教師應注意引導學生圍繞主題從不同的角度去思考、分析問題，鼓勵學生大膽發言、自由發表自己的看法、參與角色討論，通過交流、論辯以及不同觀點的交鋒與思想的碰撞，培養學生思考問題、解決問題的能力。案例教學的根本目的并不在于案例本身的解答，課后總結也不是給出標準答案，教師應多作肯定性評價，以有益于學生開闊視野、拓展思路為目標，對案例教學進行總結。
　　五、模擬教學法
　　模擬教學是讓學生在一種真實或仿真的環境中，通過觀察、體驗、參與以及模擬問題的解決，加深對投資學知識的感性認識，培養他們獨立從事投資工作的能力。教師根據教學內容的要求與特點，設計一定的情景，讓學生體驗不同的角色，進行相關崗位的技能操作，能在很大程度上彌補受客觀條件的局限無法進行實際操作訓練的不足。實踐性教學包括校外實習和校內模擬教學兩個方面，進行校外實習固然可以達到增強學生感性認識的目的，在校內課堂教學中，通過把真實的市場環境展現在學生面前，同樣可以為學生提供一種在虛擬條件下就能接觸并處理各種投資問題的機會。模擬教學的本質在于為學生提供直接面對現實問題的機會，在“真實”的環境中接受專業教學和技能培訓，比如在證券投資部分的教學中，利用金融實驗室的證券行情接收系統，實時接收滬、深證券交易行情，演示大盤和個股行情走勢，結合典型圖形講解技術指標的運用，利用虛擬資金和虛擬撮合，實現從交易、結算、風險管理全過程的操作，將證券投資分析理論與實際操作結合起來。
　　六、研究式教學
　　針對教學中出現的一些理論和實務問題，教師布置若干任務，學生根據自己的興趣選擇論題，通過獨立思考，提出自己的觀點并進行闡述，以此來培養綜合能力的一種教學方法。在具體的教學過程中，教師可根據教學內容或投資領域的熱點、難點問題，布置寫作小論文，也可以圍繞一個主題組織學生進行專題性的社會調查。大學生思維活躍，又具備一定的理論基礎和創新能力，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源積極主動地利用，進行自主探索，是培養創新型投資人才的有效途徑。為了培養高素質、高技能的投資專業人才，教師要像抓第一課堂那樣抓好第二課堂建設，經常舉行各種學術講座、學術沙龍，要創造條件鼓勵學生參加各種競賽活動。對高年級學生，還可以讓他們參與教師的科研項目，通過教師的傳幫帶，在實踐中培養學生的創新意識、創造能力和創業精神。
　　教無定法，貴在得法，采用何種教學方法，各種教學方法如何操作，必須尊重投資概論學科特點，適應大學生的認知規律，既要傳道授業解惑，也要著眼于使學生掌握正確的學習方法，逐漸形成獨立發現問題、善于分析問題、有效解決問題的能力。
　　[本文系浙江海洋學院教改研究項目“海洋經濟視域下《投資概論》課程體系改革及教學實效性探索”（項目編號：20093017）的部分成果。]
　　
　　參考文獻:
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