選擇適合學(xué)生的教育

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，如何更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)校在發(fā)展過程中面臨的重大課題。近年來，我們以“讓每一位學(xué)生都得到健康發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，提出“選擇適合學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，在教學(xué)管理策略上以強(qiáng)師為根本，以科研為動力，以課堂為主陣地，以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，大膽探索提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，取得了一定的成效。我們的主要做法是：
　　
　　一、以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)素質(zhì)提高
　　
　　為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為課程改革的順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障，近年來，我們針對過去部分教師思想和行為中存在的一些問題，大力強(qiáng)化校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師全方位提高自身專業(yè)素質(zhì)。首先我們堅(jiān)持每周一次集中學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織全體教師集體學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡以及現(xiàn)代教育發(fā)展的前沿信息，使教師們明確當(dāng)前教育改革的大方向，明確自己在教學(xué)改革中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。其次是專題理論學(xué)習(xí)。為配合新課改的實(shí)施，我校除參加上級教育主管部門主辦的各級各類課改培訓(xùn)外，還結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。如每年暑假都要舉辦教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班，對新課改中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。同時還以專題報(bào)告、論壇、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)成果匯報(bào)和觀看名師授課實(shí)況錄像等形式促使教師轉(zhuǎn)變觀念，在理論學(xué)習(xí)中不斷提升素質(zhì)。
　　
　　二、以“三課”活動促教學(xué)技能提高
　　
　　為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)技能，近年來，我們一直把“三課”（示范課、研討課、匯報(bào)課）活動確定為我校教研活動的主線。在活動中，隨機(jī)推薦優(yōu)秀教師為大家上示范課，要求全體教師觀摩，課后以教研組為單位再上匯報(bào)課，年級主任和教務(wù)處負(fù)責(zé)人隨堂督導(dǎo)。通過扎扎實(shí)實(shí)的“三課”活動，教師們的業(yè)務(wù)能力得到大幅度的提升，對新課改的內(nèi)涵有了更深的感悟，對每節(jié)課上如何有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)有了更加明晰的思路。近年來，我校又以“打造高效課堂”為教學(xué)改革的中心目標(biāo)，嘗試“問題引路—學(xué)生自學(xué)（或合作學(xué)習(xí)）—精講精評—反饋練習(xí)”“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。同時，組織省市級骨干教師和學(xué)科帶頭人上“研討課”“示范課”，讓全體教師在名師的帶領(lǐng)下積極反思自己的課堂，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)營造濃厚的教研氛圍。
　　
　　三、以教育科研促教學(xué)效率的提高
　　
　　為了讓教學(xué)工作更加科學(xué)有效，學(xué)校對教科研的方向進(jìn)行了科學(xué)定位，即教科研以我校教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)問題為中心，以應(yīng)用研究為主線，以微觀研究為重點(diǎn)，以提升教師的教育教學(xué)能力為根本，注重研究的有效性。要求教師們在搞好常規(guī)教學(xué)的同時，緊緊扣住教育教學(xué)改革和發(fā)展中的實(shí)際問題和重點(diǎn)問題來選擇研究方向、課題，將實(shí)用的教育教學(xué)改革嘗試和嚴(yán)格的教育科研方法結(jié)合起來，走實(shí)用型的研究道路。經(jīng)過調(diào)研，大家一致認(rèn)為只有學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，才能使校園多一分沉靜、少一些浮躁，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。通過深入研討，我校理性地提出了當(dāng)前亟待攻克的一系列小課題，如：如何指導(dǎo)學(xué)生有效早讀？如何使晚自習(xí)更有效？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？如何指導(dǎo)雙休日及節(jié)假日學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活？如何開發(fā)有效教育資源？等等。大家針對這些現(xiàn)實(shí)問題，積極動腦，勇于實(shí)踐，在很多方面取得了新的突破。
　　
　　四、以習(xí)慣培養(yǎng)促學(xué)習(xí)能力的提高
　　
　　課堂教學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。然而，學(xué)習(xí)能力的提高離不開良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，學(xué)校向?qū)W生提出要養(yǎng)成“八大學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣、做好筆記的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、善于觀察的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣和堅(jiān)持制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。要求教師課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課上以問題為主線，吸引學(xué)生的注意力，課外引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和社會，并指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀以拓寬知識視野。通過這些有效措施充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、善于思考、獨(dú)立解決問題的積極性和課后及時復(fù)習(xí)鞏固的自覺性。平時，經(jīng)常開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評選活動和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，并采取“一幫一結(jié)對”和成立學(xué)習(xí)興趣小組等方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，不斷改進(jìn)、完善評價(jià)方式，設(shè)立“學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”等鼓勵學(xué)生上進(jìn)。就這樣，通過目標(biāo)導(dǎo)航、榜樣示范、學(xué)法指導(dǎo)、分層把關(guān)、激勵評價(jià)等方式有效地喚醒了學(xué)生求知的欲望，幫助學(xué)生樹立成功的自信心，進(jìn)而促使其不斷提升學(xué)習(xí)能力。
　　
　　五、以制度保障促教學(xué)管理績效的提高
　　
　　為了保證教學(xué)工作更加嚴(yán)謹(jǐn)、高效，學(xué)校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了一系列切合師生實(shí)際的教學(xué)常規(guī)管理制度。制度建設(shè)不僅為師生的教與學(xué)提供保障，而且賦予師生更大的創(chuàng)新與改革的空間。平時，級段把關(guān)研究小組的成員隨時對教和學(xué)進(jìn)行調(diào)研，定期開“碰頭會”，對存在的問題進(jìn)行“會診”，商討下一步的矯正方案。各個教研組每周一把本周應(yīng)該重點(diǎn)解決和研討的問題公示在小黑板上，讓全組成員思考和準(zhǔn)備，以使一周的教研活動更加充實(shí)、有效。教務(wù)處每個月都要對一個月來教與學(xué)的情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并以簡報(bào)的形式下發(fā)到各個班、組，以引導(dǎo)師生更加關(guān)注教與學(xué)的過程，在實(shí)踐中不斷提高教與學(xué)的效率。
　　通過上述實(shí)踐探索，我們的體會是：抓住了教師素質(zhì)的提高，就抓住了根本；抓住了課堂，就抓住了重點(diǎn)；重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是在提升辦學(xué)的核心競爭力；實(shí)施教育科研，就是在豐富學(xué)校的內(nèi)涵。今后，我們將進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持不懈地與課改同行，不斷探索適合學(xué)生的教育，讓教與學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力！
　　（本欄責(zé)編 流 水）