以生為

　　興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的興趣是提高教學質量的關鍵。下面談談自己的一些做法。
　　
　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　
　　情境能夠讓學生受到感染和熏陶，從而引起學生的學習興趣。我在教《桂林山水》一課時，首先播放有關桂林山水的視頻，學生在看過后視覺上受到沖擊，積極性一下子被調動起來了。他們很想知道作者是怎樣寫的，讀書的勁頭特大。
　　
　　二、建立和諧融洽的師生關系
　　
　　工作之余，我總不忘給自己“充電”，提高自身的文化修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，從而產生學習興趣。我在教學中尊重、信任每一個學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起良好的師生關系。只有這樣，才能調動起學生的學習積極性，讓他們主動參與到課堂教學中，真正成為學習的主人，從而提高課堂教學效率。
　　
　　三、讓學生成為課堂的主人
　　
　　第一，教學要以人為本，教學的著眼點是學生。要提高教學質量，重要的是使學生“會學”。首先借助教科書，激發(fā)學生自學的興趣。例如：教學《小橋流水人家》一文時，我要求學生自學課文，在通讀全文的基礎上找出從哪幾方面寫了“小橋流水人家”讓作者難忘。其次，自由選擇自己感興趣的部分反復朗讀研究。學生有了自主選擇權，自由選擇自己感興趣的那部分，采用小組合作學習的方式自由暢說，讓不同心理層次的學生都能在問題的討論中揚長避短。最后，播放“小橋流水人家”的錄像，請學生當小導游，向同伴介紹自己喜歡的段落。由于學生有了自主權，他們潛在的能力被挖掘出來了，又照顧了不同層次的學生，充分調動了每個學生的積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了自學能力。
　　第二，緊抓課外閱讀，提升學生的自學能力。要開闊學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)，必須把課外閱讀當做教學的重要補充。在教學時，我常常將課內自學和課外自學有機地結合在一起。在課堂上，教會學生善于抓住文章的關鍵詞句，理清條理，理解中心，然后將所學知識運用到課外閱讀中，有目的、有側重地對課外閱讀進行分析、歸納等，培養(yǎng)學生的自學能力。學生自學能力提高的同時，教學效率也就隨之提高了。
　　
　　四、尊重學生的差異，給學生多一分鼓勵和自信
　　
　　每一個學生都渴望在學習中獲得成功，得到老師的表揚。因此課堂教學中教師對問題的設置就顯得尤為重要。如果問題太難，學生會無從下手，時間長了，就很容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。如果問題過于簡單，學生不用太多考慮就能回答出來，這對他們而言也沒有成功的喜悅，同樣也會影響課堂效率。因此，教師設置問題、提出問題要在全面了解每一位學生的實際學習情況的基礎上，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信，保持濃厚的學習興趣。
　　（責 編 再 瀾）