如何讓學生輕松習作

　　一、教師要做好示范作用
　　作為一名語文老師，不但要懂得作文教學方面的理論知識，而且要親自實踐，來增強作文指導的具體性和針對性。教師寫下水文，對初寫作文的學生是有幫助的。因為教師自身的影響力，大大超過任何一種說教的效果。若教師常寫下水文或撰寫各類文稿，會給學生樹立一個不斷進取的習作榜樣，能夠啟迪學生的心靈。學生讀了教師的文章，敬佩之情油然而生，自然便有了動力和目標。同時，如教師與學生再談作文，學生聽起來也會格外親切和佩服。
　　二、立足實際，夯實基礎
　　教師寫下水文，為學生做好示范作用，也具有其局限性，它會在一定程度上束縛了學生的思路，使學生照著老師的下水文思路一路寫下去。長此以往，學生的寫作能力便不能獲得持續(xù)發(fā)展。因此，適當處理好教師示范作用與對學生的指導是十分重要的。應指導學生立足于生活實際，夯實作文基礎，拓展學生思維。
　　一切從實際出發(fā)，不僅是為人處世之道，也是作文之道。要做到這一點，應從頭做起，從點滴做起。
　　1.引導學生多讀好書。應引導學生汲取營養(yǎng)，學習別人的優(yōu)點。引導學生合理利用好時間，既不能和其他學科沖突，又不能流于形式；以興趣引路，不能死讀硬背；利用班上的圖書角、學校的閱覽室，交換閱讀；不貪多、少而精地、有選擇地讀，讀完一本就有一本的收獲。
　　2.堅持讓學生寫日記。應該鼓勵學生用自己的眼睛看世界，用自己的筆來記錄生活。堅持寫日記，可以有效地捕捉生活中的靈感，做到記真事、寫真話、表真情。可以隨意地寫，只要是記錄真實生活的，則三句不嫌少，十句不嫌多。教師要及時給予評價，可直接在全班同學中進行展示，使學生本人和其他學生都受到鼓勵。日積月累，學生自然會有收獲。
　　3.準備摘抄本或剪貼本。讓學生隨時把遇到的好詞好句摘抄下來，或將自己喜歡的文章剪貼下來，閑暇之余，拿出來看看。也可以畫個簡單的畫，再在下面寫幾句說明的文字。這種做法也可以稱為“看圖寫文”。這樣既不費qbXCTNhUYUXm8nfKH+sw3A==時，又有收獲。
　　4.提倡學生每天記一句名人名言，每周背一首古詩，每月讀一本好書。持之以恒，滴水石穿。
　　三、創(chuàng)設氛圍，拓展思路
　　1.利用好宣傳欄，不斷變換花樣，使學生都有要在這里登作文的意識，從而互相促進。
　　2.帶學生一起郊游踏青，在繽紛的大自然中放飛孩子的靈性，使大自然的美麗場景被活化為豐富鮮明的語匯，在孩子們心中流淌。
　　3.學生有了表達的欲望，可以舉辦故事會，讓學生自由地說，充分地說，既做講者，又做聽眾，慢慢地也就會寫故事了。
　　4.舉行作文競賽，給予獎勵。獎品不一定豐厚，主要達到鼓勵的效果。
　　5.請學生們互評作文，為別人作文找優(yōu)缺點，取他人之長補己之短，不斷進步。
　　教師自己愛好寫作，才能引導學生愛好作文；教師有恰當?shù)慕虒W方法，才能引導學生寫出好作文；教師創(chuàng)造良好的氛圍，才能使學生有表達的欲望。這樣才能讓學生輕松愉快地開始習作之旅。
　　（作者單位 江西省九江縣第二小學）