如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“弱勢群體”

　　我認為，要做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化工作，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)自能發(fā)展教育。
　　一、讓學(xué)習(xí)變“被動”為“主動”，進行快樂學(xué)習(xí)
　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”愉悅的情感體驗猶如肥沃的土地，知識的種子撒播在這樣的土壤中，才會更好的生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要有淵博的學(xué)識素養(yǎng)，更要有豐富的情感世界。要營造師生平等、互動、融洽的良好氛圍，縮短師生之間的“鴻溝”，淡化數(shù)學(xué)知識的神秘性，迎合學(xué)生好動、好勝、好奇的個性特征，要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注視學(xué)生的情緒變化，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。
　　二、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感官都有效地激活起來
　　作為一名教師，我們要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量多給學(xué)生思考、感悟、體驗的時空，多給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的機會；要讓學(xué)生走向前臺，積極參與教學(xué)活動，忘我地由“扮演角色”變?yōu)椤斑M入角色”，由“配角”躍為“