小學數學中創新能力的培養

　　創新是一個民族進步的靈魂，是社會進步的基石，是教育改革的前提。小學數學實施素質教育的關鍵是把創新精神的培養落實在課堂上。如何在課堂中發揮學生的個性，培養學生的創新意識呢？
　　一、營造自由活躍的氛圍，培養創新意識
　　教師首先應該尊重學生，信任學生。并通過微笑、點頭聽學生講，贏得學生的信任與接納，從而使師生之間、同學之間有自由思考的空間以激勵更多的創新靈感。只有在民主、和諧、活潑的氣氛中，在愉悅樂學的心境下才有可能產生創造性思維。教師應注意在課堂上多說些：“我們一起來學習好嗎？”“沒關系！”“你真棒！”“別緊張！”類似這樣激勵學生的語言。平等和諧的教學氛圍，使學生更敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師同學討論。同時確保他們擁有支配時間和主動探究的心態，品嘗到成功的喜悅，從而使學生享受學習帶來的樂趣，使他們產生創造意識。
　　二、誘發好奇心，激發創新勇氣
　　好奇心是產生創新勇氣的源泉，因此，教師要根據學生的好奇心、好動、好問等心理特點，激發起學生尋根究底的心理趨向，誘發好奇心，培養和激發學生的創新意識。例如：教學“平行四邊形的面積計算”時，我啟發學生用已準備好的長方形動手去推倒其面積的計算公式，這樣即使不喜歡學習的學生看到模型也會拼拼湊湊；為了發揮學生的聰明才智，我引導學生用“量”“割”“補”“算”等方法發現和指導學生推出平行四邊形的面積計算公式，由此學生得到了自由學習的機會，個個情緒高漲、躍躍欲試，課堂氣氛活躍。學生的動手操作，大膽實踐、思索、發現、探索出許多計算平行四邊形面積的方法，這進一步開發了學生的學習方法。因此，在教學中不能將概念、定理等直接教給學生，而應讓學生自己去發現，使他們在認識的過程中得到交流，給他們以自由想象的空間。教師應在關鍵處啟發，讓學生動腦、動手去尋找解決問題的方法，使學生學會創造性思維，從而激發學生的創新意識。
　　三、獨立思考、自主探究，培養創新能力
　　素質教育就是要調動全體學生的主動性，發揮學生的主體作用，讓學生參與整個教學過程，獲得主動和全面發展。教師的職責不是過多地傳授知識，而是要激勵學生，教會學生思考問題，掌握學習的方法，幫助學生善于分析問題、解決問題，使學生成為學習過程的主體者。所以在教學中，教師要培養學生獨立思考，合作交流的能力，讓學生自始至終參與學習活動的全過程，自主地發現問題、解決問題，從而獲得基本的教學過程，學到基本的教學思想和必要的教學技能，增強學好數學的信心，形成勇于探索勇于創新的科學精神，給予學生更多自主學習機會。例如：在學習長方形的表面積計算時，教師應讓學生體會到長方形的表面積是長方形所有面的和。這時，學生把自己準備好的長方形拿出來親自觀察、體驗，學生會發現有的長方形有4個面、有的5個面、有的6個面，當出現這種情況時，教師給予適當幫助，使學生在親身體驗和觀察中學習和驗證長方形的表面積的計算公式。這樣，學生就從獨立思考、自主探索中體驗到了成功的喜悅。
　　總之，隨著教育改革的深化，創新教育逐漸成了現代教育的主流思想，在創新教育下的小學數學課堂教學中，教師只有創造性的教，學生才能創造性的學。所以教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，從而培養學生的創新能力。
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