淺談如何提高初中英語教學質量

　　英語作為一門重要的交際工具，學習英語的目的就是為了讓學生具有扎實的基礎知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學中提高教學質量是每位教育者義不容辭的責任。根據我多年的英語教學實踐經驗，我認為以下幾點是很重要的。
　　一、制造寬松的學習氛圍，發展學生的個性
　　自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛。”教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。老師還應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。
　　二、注重少做精講、多讀善問的設疑教學模式
　　所謂的設疑教學模式就是把教師的教轉化為學生的學，讓學生從被動的學到主動的學。“水蕩成漣漪，石擊行靈光”帶學生進入奇妙的問題世界，點燃思維的火花。教師提出問題，學生分析問題到解決問題的過程就是一個發展智力的過程，其目的是努力地轉變已往的要求，從“學會”到“會學”。
　　1.適當適時地突擊式的概念轉換法
　　例如，我在講完語法形容詞轉為副詞后，馬上在投影儀上打出一個句子讓學生糾錯：If you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的學生都修改成：If you don’t carefully， a car may hit you. 由此看出很多學生都想不到把don’t 改成aren’t， 正確答案是：If you aren’t careful ，a car may hit you.這樣學生在明白自己的錯誤之后，下次就不會再犯同樣的錯。我經常通過這樣突擊式的方法鍛煉學生，對學生智力的提高有一定的成效。
　　2.適當適時地隨機性的復習舊知識
　　例如，在講授五種簡單句句型時，學生最難辯、難記的句型：I think it interesting to go birdwatching. 閱讀時偶遇這樣的句型，即提問學生此句型屬于五種簡單句句型中的哪種。第一次60%左右的學生都講不出它屬于S+V+O+C，但是第二次再遇到：They proved it right. 提問時已有80%的學生知道它屬于哪種句型，以此方法，使學生記憶不斷的再現，他們就不再認為這種句型難了。
　　3.引導學生將相關類似語言點進行積累
　　例如，在見到start to do/doing 即會聯想begin to do sth./begin doing sth. or continue to do/doing sth.見到stop sb/sth from doing 即會聯想prevent sb./sth. fom doing.
　　三、在課堂教學過程中合理運用創新型教學手段
　　多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象。科學研究表明:在學習過程中，同時運用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情境，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。
　　教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。例如我在創意制作課件Where are you from？時，設計了“World in my eyes”板塊，在這一板塊中，課件呈現了世界各國的風景，我讓學生用英語說出每個國家的名字、語言并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現的課堂活動中，不僅開闊了眼界，拓展了思維，也訓練了口語。
　　（作者單位 河北省唐山市友誼中學）