讓信息技術課堂興趣盎然

　　信息技術課堂與其他傳統科目一樣，也需要教師利用各種方法激發學生的學習興趣，以便讓學生有計劃、有步驟地學習系統的信息技術知識。否則，信息技術課堂將會是學生我行我素的無序課堂，進而成為無效課堂。那么如何才能讓信息技術課堂興趣盎然呢？以下是幾點有效的嘗試。
　　一、春雷破曉，震撼導入
　　1.展示作品效果
　　對于軟件操作課，以精彩作品效果的展示來拉開課堂帷幕是激發學生興趣的首選辦法。比如在講解動畫制作知識時，先向學生播放“仙女撒花”動畫，那精彩的禮花綻放過程在逼真的爆炸聲音效果的配合下，迅速將學生的求知欲激發到了頂點，接下來的課堂教學勢如破竹。
　　2.制造真實事件
　　有些知識，學生缺少感性認識和真實感受，如果直接講解，學習效果會不夠深刻，所以有必要制造真實事件來激發學生的學習興趣。比如講解計算機病毒的相關知識，可以特意使用已經染上“新歡樂時光”病毒的U盤真實制造病毒傳染計算機的過程。很快，感染上的病毒在多次打開、關閉文件夾后使得計算機變得反應遲鈍，進而影響了正常使用。那怎樣解決呢？學生對此非常感興趣，病毒的相關知識學習就非常順利。
　　二、巧借資料，串活課堂
　　在學習理論性較強的基礎知識時，要想讓學生掙脫電腦的誘惑，就需要精選資料、巧借資料，激活學生的興奮點。
　　1.巧借傳奇人物
　　信息技術發展史上有很多傳奇人物，如計算機之父馮·諾伊曼、世界首富比爾·蓋茨、騰訊QQ的CEO馬化騰等等，學生對他們的傳奇故事都非常感興趣，所以這是一個很好的切入點。比如在學習計算機軟件系統的理論知識時，以比爾·蓋茨的發家史引入，從他的驚人資產談到微軟公司，從微軟公司談到軟件產品，從軟件產品談到軟件的分類、作用及知識產權，就這樣在津津有味的故事中，重點知識被一個一個地串了起來。
　　2.巧借前沿技術
　　信息技術突飛猛進，前沿技術層出不窮，在校的學生對此卻知之甚少，如果老師能夠引領學生將視野拓展到美好的未來或者新鮮的領域，那教學效果會大大提高。比如在學習網絡基礎知識時，通過圖片和文字帶領學生展望第二代互聯網的相關技術，學生一想到在不久的將來自己將置身于無處不在的網絡中，隨時隨地使用任意方式都可以上網沖浪，并且速度比現在要高1千到1萬倍，連家里的冰箱、洗衣機等電器都可以使用全球唯一的“身份證號碼”——IPv6地址聯網，心情就格外激動，愉快的心情激起學生學習網絡理論知識的熱情。
　　三、切身參與，提高關注
　　自我關注是人們的重要心理特點，一旦出現和自己相關的事情我們就會格外地關注，格外地感興趣，這一點恰好可以成為我們激發學生學習興趣的一個切入點。
　　1.讓學生成為材料的主角
　　在信息技術學習過程中，可以讓學生將與自己相關的材料作為素材，不必非要使用教材上的材料。比如在學習網頁制作知識時，學生可以使用自己、家人及朋友的相片，跟隨著每一節知識點的學習，一步一步地制作出漂亮的個人網站來。由于學生每次都是給自己制作個人網站，所以學習情緒非常高漲。
　　2.作品傾向于學生實際應用
　　與學生實際應用緊密相關的作品制作也會引起學生的極大關注，這一點在職業學校的學生身上體現得更為明顯。比如對于幼兒師范學校的學生來講，在學習Word處理軟件時，讓學生為自己制作一份漂亮的簡歷，學生都非常認真地學習文檔排版和表格制作知識，并使出渾身解數來美化和修飾，其學習興趣和精力投入絕非教材上的實例所能及的。
　　四、激發競爭，推波助瀾
　　競爭或競賽是激發學生學習興趣的有效手段。中學生所處的成長階段體現出更強的自尊心和好勝心，所以，在教學過程中適時地促成競爭局面將會更好地繃緊學生的神經，更好地激發學生的學習興趣。
　　1.限時評價
　　在課堂教學中，對于練習作品，可以限定時間進行及時評價。完成得越快、越好，評價等級自然就越高，每次評價結果都納入期末考評范圍。這樣學生在學習時會高度集中，力爭快速掌握，練習時也會爭分奪秒，努力成為第一個讓老師評價的人，這在很大程度上激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。
　　2.作品展評
　　在課堂上對學生作品進行公開展評也是一個很好的激趣方法。可以挑選需要改進的作品進行糾正式評價，在評價中討論改善的辦法；也可以挑選出制作精美的作品進行表率性展覽，發揮榜樣示范效應。
　　3.收藏學生作品
　　從學生課堂練習作品中挑選好的作品收藏起來作為寶貴的資料庫，也能很好地激發學生的學習興趣。因為在學生看來，凡是被收藏的都應該是“經典”的，所以都會非常認真地學習并努力地去完成每一次作品，以期自己的作品能夠被老師視為有收藏價值的精品。
　　五、巧賣關子，余音繞梁
　　課堂的結尾也是激發學生學習興趣的重要一環，它不僅是本節課的結束，更應該成為下節課的開始。扣人心弦的小結或精心設計的思考都能使課堂延伸。比如在學習網頁制作中“超鏈接的使用”一節結束時，向學生提出了這樣一個問題：“同學們，我們剛才學會了在不同網頁之間進行超鏈接的方法，那么要想在同一張網頁內的不同位置之間進行鏈接，又該怎么辦呢？”正當同學們等待答案的時候，我補充了一句：“欲知后事如何，且聽下回分解。”（辦法正是下節課的重點知識——“書簽”）學生的胃口被調了起來，這也為下節課的學習埋下了伏筆。
　　總之，教無定法，但是讓課堂教學興趣盎然應該是所有老師追求的目標。
　　（作者單位 青島幼兒師范學校）