情感熏陶 審美愉悅

情感熏陶就是以閱讀教材及課外作品為基礎，通過一定時間和一定方法的教育，對學生的人生態度、思想道德等產生良好的影響?！墩Z文新課程標準》對語文教學中的情感熏陶提出了要求：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”近幾年來，各省市中考語文試題對“情感熏陶”類文章情有獨鐘。如2010年上海中考語文閱讀《蘑菇轉了一個彎》、2010年河北中考語文閱讀《最美的善舉》、2010年浙江杭州中考語文閱讀《活在往事中》等均注重對考生情感、態度、價值觀的考查。

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1.文題傳情。以此為題目有何含義或分析題目有何作用等。

2.詞句蘊情。分析句中某個詞語的含義是什么，或你對某個詞語的理解，或文中句子某個詞語好在哪里。分析句子表達了什么樣的情感；分析句子在文章內容上的關聯。

3.結構含情。情感美文多以情感變化為線索，這是該類文章謀篇布局的一大特色。

4.文本有情。文中哪些語句抒發了作者什么樣的情感和態度；作者對某人物（事物）的情感態度的變化及其原因。

5.表達寄情。要求從表現手法、表達方式、修辭手法、語言特點、人稱使用等方面考慮文章感人的原因。

6.評鑒悟情。考查閱讀中的收獲或感受。

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1.應對文題傳情策略。題目的含義可以從表層義、深層義、蘊涵的情感、主題、設置的懸念等幾個角度考慮。標題的作用除了上述的幾個角度外，還可從結構上考慮其是否為線索。而給文章擬題則可看開頭、看結尾、看過渡、看反復出現的句子或詞語。

2.應對詞句蘊情策略。（1）理解文中重要詞語的含義，要根據語境理解詞語的具體含義，考慮詞語有沒有表現出人物的思想、情感、觀點等，詞語有沒有雙關的情形；詞語運用的作用可以從文章內容、文章結構、表達效果上分析。（2）分析文中重要句子的含意時，從內容上要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密，再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育等。

3.應對結構含情策略。要理清文章的線索，可按時間或空間的轉換、事件的發生經過、表達方式的變換或感情的變化邏輯關系來分析。具體可借助文章中過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句等。

4.應對文本有情策略。通過劃分文章的結構層次、理解寫作思路把握文章內容與主旨，達到準確把握情感與態度的目的；重視對題目要求的理解，通過對重要詞句及表現手法的理解來把握作者的情感與態度。

5.應對表達寄情策略。從文中的表現手法、表達方式、修辭手法、語言特點、人稱使用等方面選出幾點，積累這些寫作方法所起的作用與收到的表達效果，按照“使用……方法＋表達（說明）了內容＋收到……的表達效果（或作用）”的答題模式作答即可。

6.應對評鑒悟情策略。解答此類發揮題，同學們注意與作者的角度、立場保持一致，作者的意思就是最保險、最穩妥的答案，只不過要用自己的話表述出來（可引用成語、名句）。注意語言簡練，觀點明確，論據充分，層次清晰。

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閱讀下文，回答文后各題。

一、女兒的禮物

□廖玉蕙

暑假期間，一位昔日好友由倫敦回來。我們約在信義路金石堂五樓的咖啡屋中見面。

夏日的午后，郁熱難當，我拉著女兒的手，走在人潮滾滾的街道上，覺得整個城市似乎要燃燒起來。女兒的小手常因逆向行走的行人的沖撞而從我手中松脫，然而，很快又會回到我手中。我們就在商家的吆喝聲、行人的討價還價聲中，斷斷續續地聊著。

女兒問我即將和什么人見面，我說：“是媽媽大學畢業后留在學校當助教時的同事。從很遠的英國回來。”

女兒側著頭天真地問：“是不是從很遠的地方回來的人都要約著見面，請他們喝咖啡？”

“那倒不一定啦！媽媽那時候同她感情最好，一起做助教時，她很照顧媽媽。”

女兒鍥而不舍地接著問：“大人也還要人家來照顧嗎？她怎么照顧你？是不是像蔡和純照顧我一樣，教你做功課？”

蔡和純是她的同班同學。我聽了不由得笑著說：“大概差不多吧！人再大，也需要別人照顧啊！對不對？像爺爺生病了，也需要我們照顧！對不對……”

“那你生病了嗎？那時候?！?/p>

“生病倒沒有。不過，那年有段時間，媽媽的心情很不好，覺得自己很討人嫌，人緣很差。就在那年圣誕節前幾天，媽媽發現王阿姨偷偷地在媽媽辦公桌上夾了張她自己做的賀卡，上面寫著：我不知道怎樣形容我有多么喜歡你，祝你佳節愉快。媽媽看了好感動。這張卡片改變了媽媽當時惡劣的心情。更重要的是，給了媽媽很大的鼓勵，使媽媽覺得自己并不那么討人厭！”

女兒聽了，若有所思，低頭不語。

我和朋友見了面，開心地談著往事，彼此探問著近況，女兒在一旁安靜地聽著，不像往常般唧唧喳喳搶著說話，我們幾乎忘了她的存在。

一會兒工夫后，女兒請求到三樓文具部看看。十分鐘后，女兒紅著臉，氣喘吁吁地上樓來，朝我悄悄地說：“先借我100塊錢好嗎？我想買一個東西，回去再拿錢還你。”

我和同學談得高興，無暇細想，我知道女兒不會亂花，便拿錢打發她。沒過多久，女兒又上來了，面對我的朋友，恭敬地立正，一本正經地說：“王阿姨，送您一個小禮物，您從那么遠的地方回來?！?/p>

朋友和我同時大吃了一驚，朋友手足無措，訥訥地說：“那怎么行？我怎么能收你送的禮物？我從英國回來沒有帶禮物給你，已經很不好意思了，而且我還是大人，而你是小孩兒……”

女兒很認真地并攏腳跟，無限深情地說：“

?！?/p>

一股熱氣往腦門兒直沖了上去，我驀地哽咽了起來，眼睛霎時又濕又熱。我束手無策，萬萬沒想到女兒竟會如此做。朋友的眼睛也陡然紅了起來，嘴唇微顫，卻是一句話也說不出來，只是緊緊地摟過女兒，嘴中喃喃地說道：“謝謝你！謝謝……”

這回輪到女兒覺得不好意思了。女兒伏在朋友的肩上尷尬地提醒：“您想不想看看您得到的是什么禮物??？”

朋友拆開禮物，是掛了個毛茸茸小白兔的鑰匙圈。女兒老氣橫秋地說：“會照顧人的人一定是很溫柔的，所以，我選了小白兔。白白軟軟的，您喜歡嗎？”

朋友感動地說：“當然喜歡了，好可愛的禮物，我回英國后，就把所有的鑰匙都掛上，每當我打開一扇門，就想一次你……謝謝啊?！?/p>

女兒高興得又蹦又跳地下樓去了，留下兩個女人在飄著咖啡香的屋里，領受著比咖啡還要香醇的情誼。

（選自《心靈雞湯》）

1.本文寫的是“女兒的禮物”，但前文卻用大量的筆墨來寫“我”與女兒的對話，這是否偏離了主題？為什么？

2.分析文中畫線句子的作用。

3.文中第十五自然段寫出了女兒送禮物給王阿姨的理由，請補全女兒所說的話。

4.文中第十六自然段采用了哪些描寫？試分析其作用。

5.讀完全文，你有何感悟？請你寫出來。

二、冬天的溫度

□竹西

冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣。行走在城市街頭，滿眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來。裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂意長時間待在戶外。

中午，我接兒子放學，回到小區，見保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛在門崗前。

兒子問：“他們不冷嗎？”我說：“沒有人不感覺到冷?！薄八麄優槭裁床欢氵M屋？”“這是他們的工作。”我回答。兒子沉默了。依往日習慣，兒子會有謝謝之類的話，今天卻沒有。

走出門崗不遠，一陣冷風襲來，為避開風的凜冽，我扭回頭，恰巧看到風掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套著的竟然是薄薄的一層毛衣。

回到家中，兒子把他的玩具一個個藏進被褥，我問兒子搗什么鬼，兒子說玩具也怕冷，給它們保保暖。一會兒，兒子說：“爸爸，給保安送些衣服好嗎？”我的心顫了一下，我故意問：“那么多保安我們送得完嗎？”兒子又說：“小區也有很多人啊，每人送一件，他們能穿很長時間呢。”

我答應了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門。來到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠遠看著。兒子雙手捧著衣物，走到保安身邊，用雙手舉起衣物。保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴肅地給兒子敬了個標準軍禮。

兒子回到我的身邊，像完成一件艱巨任務似的歡快起來。下午送兒子去學校時，從保安的眼神里，我讀出一種感動。

下午放學，兒子從學校里帶回一只50厘米長寬的紙箱，上面寫著：天冷了，他們卻站在寒風中！回到小區，把它高高貼在門口，用手壓了又壓，保證不會被寒風吹掉才回去。

第二天，我們路過小區門崗，十幾名保安列出整齊的隊列，由保安隊長帶領著，齊刷刷向我和兒子敬禮。保安隊長說，一個晚上，他們就收到小區居民送來的幾百件衣物，三年也用不完啊，感謝，感謝，實在感謝！他緊緊握著我的手，激動地說。

去學校的路上，寒風依然，我問兒子還冷不冷，兒子說，天冷，我不冷。

（選自《感動中國學生的100個美德故事》，有刪改）

1.本文以“冬天的溫度”為題目有何好處？

2.文中第一自然段和第四自然段均用了環境描寫，試分析環境描寫在文中的作用。

3.分析文中第五自然段黑體詞的妙用。

4.賞析文章最后一自然段，你怎樣理解兒子所說的“天冷，我不冷”？

5.文中的兒子是一個怎樣的人？你覺得他有哪些優秀的品德值得你學習？

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1.時間的流逝，許多往事已經淡化了?？稍跉v史的長河中，有一顆星星永遠閃亮，那便是親情。時間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。即使有一天，親人離去，但他們的愛卻永遠留在子女靈魂的最深處。

——［前蘇聯］高爾基

2.愛在左，情在右，合起來就是愛情，愛和情分在生命的左右兩邊，你隨時愛一個人，隨時就能得到愛，在這一漫長的過程中使你的生命像花兒一樣燦爛，使得在你生命中愛著你的人，就算是遭受了挫折也不覺痛苦，即使流淚，也不是悲傷的淚水。

——冰心

3.我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親，然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。——季羨林

4.成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸