整合梳理生活素材之盤點(diǎn)經(jīng)歷,梳理情感

寫(xiě)作來(lái)源于生活。陶行知先生說(shuō)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”文章中最形象、最動(dòng)情的部分一定是作者所親身經(jīng)歷的。即使作家，也只有寫(xiě)他最熟悉的事物才能寫(xiě)出好作品。魯迅先生的散文集《朝花夕拾》是他早年生活的真實(shí)記錄，許多篇目，如《風(fēng)箏》等早已膾炙人口。大文豪托爾斯泰有一個(gè)隨身攜帶的筆記本，不管是散步，還是坐下來(lái)和客人喝茶，甚至在球場(chǎng)上的孩子們中間，他都不時(shí)地拿出來(lái)記下一點(diǎn)什么。他正是由于積累了大量的生活素材，才為自己的創(chuàng)作打下了深厚的根基。

那么，怎樣積累素材，怎樣將掌握的材料按一定順序整理歸類呢？歸納起來(lái)，大致有以下幾種方法：

一、順序法

按照事件發(fā)展的順序，按照人物成長(zhǎng)的順序，按照自己觀察感受的時(shí)間順序，積累、整合生活素材。對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，我們要爭(zhēng)取把它們的來(lái)龍去脈弄清楚，用文字按其本來(lái)面目記錄下來(lái)。這是大多數(shù)記敘文的雛形，以后只需略加修改便可成為一篇記敘文。寫(xiě)日記是這種方法的具體體現(xiàn)。2007年浙江省溫州市中考滿分作文《我與苦難的親密接觸》的作者利用日記素材來(lái)寫(xiě)作：

2001年10月24日天氣陰沉心情指數(shù)：2顆星

這該死的學(xué)校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒(méi)睡好，一張兩尺寬的床還要兩個(gè)重量級(jí)人物睡在一起。我的天！我沒(méi)有杜甫先生“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的襲擾，我一夜間竟然變成了國(guó)寶大熊貓，叫我如何見(jiàn)人呀！嗚嗚……

2002年11月5日天氣微晴心情指數(shù)：5顆星

……

2003年4月7日萬(wàn)里無(wú)云心情指數(shù)：3顆星

……

依次概括三年初中生活中的難忘事情，將學(xué)習(xí)生活中艱苦的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。

二、素描法

平時(shí)注意生活中的瑣事，特別是細(xì)節(jié)，要對(duì)生活中的各色人物和各式場(chǎng)景用細(xì)致、生動(dòng)的筆觸予以描寫(xiě)。描繪時(shí)要抓住事物、景物、人物以及細(xì)節(jié)的特征，抓住其給人印象最深的地方，精雕細(xì)琢。描寫(xiě)方式可多樣，如對(duì)人物可進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等方面的描寫(xiě)。對(duì)場(chǎng)景可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。莫懷戚的《散步》中對(duì)南方初春的田野之景及“分歧”情節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)就是范例。如果作者沒(méi)有潛心的觀察，那么他是寫(xiě)不出如此感人的文章的，我們也就不能從中體味到那樣濃郁深沉的親情了。

三、隨筆法

生活中的一些場(chǎng)景或現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索，發(fā)人深省。我們把思索的內(nèi)容記錄下來(lái)，即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無(wú)我有的人生感悟，深思細(xì)品，還可以將其寫(xiě)成大文章。根據(jù)素材的特點(diǎn)，按照事件、人物、景物、性格、肖像、對(duì)話、心理活動(dòng)等分門別類地記下觀察所得，使素材積累更加條理化，從而方便使用。唐代著名詩(shī)人李賀為了搜集、積累創(chuàng)作材料，尋覓佳句，經(jīng)常大清早就背上一只錦囊，騎上一匹白馬外出游歷。每當(dāng)觸景生情偶有所感時(shí)，便及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，投入錦囊中。一天下來(lái)總能寫(xiě)上幾十條。晚上回到家，再把那些即興寫(xiě)下的紙條掏出來(lái)，整理成一首首完整的詩(shī)，投在另一只錦囊里，而那只空錦囊又將是他明天外出的伴侶。李賀就是這樣日積月累，嘔心瀝血，寫(xiě)下了大量的名篇佳作。

四、抒情法

平時(shí)的生活中，我們每當(dāng)想到自己的生活、自己的心靈，想到那些幸福、痛苦、歡樂(lè)、憂憤、反思的一幕幕情景時(shí)，要及時(shí)把自己的喜怒哀樂(lè)記錄下來(lái)，怎么想就怎么寫(xiě)，直抒胸臆，不偽飾，不矯情，快意傾吐。這樣的文字往往是最有生命力、最為精彩的，因?yàn)樗钦媲閷?shí)感的流露。作文《我們的名字叫最后一排的人》就很好地利用了這種素材：

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼”心向往之。而我卻在沒(méi)有弄清楚自己究竟屬于哪種類型時(shí)，就坐在了“最后一排”。暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次“飛流直下三千尺”。遙遠(yuǎn)的“嶺南”啊，頓時(shí)成了我的“后花園”。可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這一消息時(shí)，我頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

作者講述了自己坐在最后一排的切身體會(huì)，表達(dá)了對(duì)生活的思考：“我的流放地，你讓我承受磨難，經(jīng)歷風(fēng)雨。”文章內(nèi)容鮮活生動(dòng)，獨(dú)特新穎，頗有思想。

另外，要積累好素材，一是要注意豐富多彩，不拘一格，可長(zhǎng)可短，廣泛地采擷生活中的素材，哪怕是一個(gè)生活場(chǎng)景，一個(gè)富有特征的人物肖像，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作、表情等。二是要不斷地進(jìn)行去粗取精、去偽存真的整合梳理以提高素材的質(zhì)量。三是要持之以恒，不能半途而廢。

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雨中

□王海秀

不知為什么，我與母親的感情特別冷淡，我對(duì)她的嘮叨特別反感，有時(shí)候我還刻意保持與她之間的距離，今天我又在她的嘮叨下走開(kāi)了。

“秀兒啊，天氣不太好，別忘了帶雨傘！”

“不帶了！”我沒(méi)好氣地說(shuō)。

“聽(tīng)媽的話，帶上吧……”

聽(tīng)著母親的嘮叨，我沒(méi)吃早飯便氣沖沖地走開(kāi)了。

一路上，我覺(jué)得還是很不自在，恨不得離開(kāi)這煩人的家。“媽媽真嘮叨！”我邊走邊自言自語(yǔ)。

突然，我覺(jué)著有水滴滴到了我的臉上，抬頭一看，才發(fā)現(xiàn)真的下雨了。還好，離學(xué)校已經(jīng)很近了，我三步并作兩步，一口氣跑進(jìn)教室。這時(shí)，雨已經(jīng)下大了。

我坐在教室里，望著窗外的瓢潑大雨，心神不定，就這樣過(guò)了好幾節(jié)課。窗外，雨一直沒(méi)有停的意思。

終于放學(xué)了，望著來(lái)接自己孩子的家長(zhǎng)們，我只能無(wú)助地站著。看著大家陸續(xù)回家了，我真是羨慕死了。“要是母親來(lái)該多好啊！她一定會(huì)親手為我撐起雨傘，或者為我穿上擋風(fēng)遮雨的大衣……”不過(guò)，我覺(jué)得自己實(shí)在太天真了，母親怎么會(huì)來(lái)呢？別異想天開(kāi)了。

于是，我咬咬牙跑出了校門。冰涼的雨滴砸在馬路上、屋頂上，地面騰起一團(tuán)團(tuán)雨霧，四處都有“吧嗒吧嗒”的響聲，冷風(fēng)在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。我凍得直打寒戰(zhàn)，此時(shí)我覺(jué)得自己是天底下最可憐的人。

“等等，等等！”身后傳來(lái)了這熟悉卻沙啞的聲音，我回頭一看，風(fēng)雨中走來(lái)一個(gè)熟悉的身影，是母親。她手持一把雨傘，駝著背，大步大步地朝我走來(lái)，我注視著她，一陣?yán)⒕螞_上了心頭。雨水淋濕了我的衣裳，也清洗了我浮躁的心。我的腦海中浮現(xiàn)出往日的情景：是母親深夜為我蓋被子，是母親天未亮就為我做早飯，是母親在夏天用蒲扇使勁地給我扇涼風(fēng)和趕蚊子……

其實(shí)，我擁有世界上最溫暖的愛(ài)，只是我從未真正地去用心感受過(guò)！望著越來(lái)越近的身影，我不由得跑過(guò)去一把抱住母親，投入了她的懷抱。一股暖流涌入我的身體，我感到了久違的溫暖，我不禁潸然淚下。

世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。我錯(cuò)了，我知道母親的嘮叨全都是為了我，它代表著母親對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的愛(ài)。

我哭了，只為自己擁有如此偉大的母親！

點(diǎn)評(píng)：這篇作文以情感人，雖然作者敘述的是發(fā)生在生活中微不足道的小事，但它在作者心中掀起了巨大的情感波瀾，使作者從瑣碎的生活小事中感悟到了母愛(ài)的偉大。“雨”營(yíng)造了一種特殊的氛圍，給全文蒙上了一層詩(shī)意，有柳暗花明之感。前文的爭(zhēng)吵為下文的冒雨回家作鋪墊，更體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的深情。作者恰當(dāng)?shù)卣狭俗约荷钪械慕?jīng)歷、體驗(yàn)與情感，所選用的雨中發(fā)生的小事這一素材符合青春期少年的心理特征，很容易喚起同齡人內(nèi)心深處的情感共鳴。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：只要在日常生活中關(guān)注一件件小事，留意一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，用心去感受，用情去體悟，就會(huì)獲得源源不斷的寫(xiě)作素材。

學(xué)以致用

1.請(qǐng)利用“順序法”積累素材，記錄生活中最近發(fā)生的給你留下深刻印象的一件事。

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2.請(qǐng)從以下幾個(gè)場(chǎng)景中任意選擇一個(gè)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌炔⒔Y(jié)合實(shí)際生活，對(duì)其中的人物進(jìn)行描寫(xiě)。

語(yǔ)文課上，老師正在講解課文

操場(chǎng)上，同學(xué)們正在奮力拔河

課間，兩個(gè)同學(xué)正在為一件事?tīng)?zhēng)論

廚房里，媽媽正在準(zhǔn)備晚飯

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3.請(qǐng)根據(jù)上學(xué)路上的見(jiàn)聞，填寫(xiě)下列素材積累卡。

事件

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

人物：___________________________

過(guò)程：___________________________

人物

外貌：___________________________

語(yǔ)言：___________________________

神態(tài)：___________________________

動(dòng)作：___________________________

4.仔細(xì)觀察下面這幅圖片，結(jié)合你了解的背景材料，在橫線上寫(xiě)下此刻你的真切感受和真實(shí)情感。