《桂花雨》(第二課時)教學設計

一、復習導入，激發興趣

1 這節課，我們繼續學習——(齊讀課題)“桂花雨”。通過上節課的學習，我們知道了作者小時候最喜歡桂花。作者小時候為什么最喜愛桂花呢?(樸素淡雅，香味迷人，整個村莊都沉浸在桂花香中。)(板書：愛花香)

2 如果說那濃濃的桂花香讓作者非常喜歡，那么童年“搖掛花”的樂，更讓她難以忘懷。(板書：搖花樂)

3 在這桂子飄香的季節里，讓我們循著桂花的香氣，跟隨作者一起走進她的童年生活。

二、感受作者的搖花樂

1 自讀第3自然段，你從哪些語句中體會到了作者“搖掛花”的快樂?用“——”畫出。

2 (課件出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。)這句話中，哪里讓你感受到了我“搖掛花”的快樂?(兩個“幫著”：體會到小作者非常喜歡“搖掛花”，忙得不亦樂乎。“鋪竹席”：怕花臟了，突出了對桂花的喜愛；“使勁”：想多搖些桂花，那份高興勁。)

3 指名朗讀，讀出我的興奮。

4 (課件出示：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)讀讀這個句子，此時，你也想喊出你心中的快樂嗎?是一種什么樣的感情?

5 請你來喊一喊!(請三位學生喊)

6 聽著你們的喊聲，我感覺到滿頭滿身都是桂花，連我的心里也是滿滿的，裝滿了——快樂。

7 “搖掛花”是多么快樂的一件事情啊!想不想看看桂花落下的情景?(播放課件)你們看，桂花紛紛落下，多像下了一場雨呀!站在桂花樹下的你，看到了什么?聞到了什么?又有些什么感受呢?

8 “搖掛花”是多么快樂的事情啊!難怪作者一連用了三個感嘆號，讓我們一齊來喊一次，喊出作者心中的狂喜吧!(可以全體起立齊喊)

9 桂花雨的美，桂花雨的香，“搖掛花”的樂成了作者一年一度的期盼，所以說——(課件出示：“搖掛花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不“搖掛花”嘛!”)從這句話中你讀出了什么?(從“大事”一詞，可以看出意義非同一般，非常看重“搖掛花”這件事。因為小孩子眼睛里有大事必定是自己所最愛做的事。從“老是纏著”體會“我”的急迫心情，母親到哪里“我”早跟到哪里問。)

10 當“我”纏著母親問的時候“我”是怎樣的心情?誰愿意做做小琦君，來纏纏老師。

11 從問句最后的感嘆號你能發現什么嗎?(這是小作者的一種急切心情的體現，表面是在問媽媽，其實是急切地希望媽媽馬上就去“搖掛花”。)

12 當母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖掛花”。搖著桂花的我能不興奮得狂喜嗎?讓我們一起樂滋滋地齊讀——(這下我可樂了……“好香的雨呀!”)

13 沐浴著這場紛紛揚揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著這份快樂的又何止是作者一個人呢?還有誰也在這場桂花雨中感受到快樂呢?

三、感受桂花給父母、村莊帶來的快樂

1 感受母親

(課件出示：母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖掛花”。……母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。)從這些句子中你能讀出什么呢?(母親對“搖掛花”很慎重，對待搖下來的桂花更是倍加珍惜。從“沒開足，搖不下來”“趕緊”“洗凈雙手”“撮”“水晶盤”可以感覺到。)

2 感受父親

人在高興時都會做自己最喜歡做的事，父親高興了就吟詩作對。(出示父親的詩：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。)請同學們品讀父親的大作，哪些詞可以體會到父親心中掩飾不住的喜悅?(慶豐年搖花樂入夢甜)

從父親的詩中可以看出，我們一家人，搖落了桂花都有了各自的收獲。“搖掛花”是作者童年里最歡樂的事情，孩子們做夢都夢到它，連夢都被熏得又香又甜。最后讓我們甜甜地、美美地讀一讀這首詩。

3 整個村莊

(課件出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。)為什么全年，整個村莊都沉浸在桂花香中呢?自由讀一下第4自然段，體會體會。

4 桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹下的贊嘆。出示：好香的雨呀，它香了________。(香了母親洗凈的雙手、那水晶盤子、父親的詩意、整個老宅院、整個村莊、作者琦君的童年記憶、我們手中的課本、我們的心扉……)

四、品讀感悟鄉情

1 作者12歲那年，全家離開了家鄉，也離開了這魂牽夢縈的桂花樹，雖奔波在外，但仍無法洗去那塵封已久的桂花情結。以后每次從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說——(課件出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。)外地的桂花真的不如家鄉的桂花香嗎?那為什么比不得家鄉老宅院子里的金桂呢?(故鄉的桂花香是母親所珍愛的，對家鄉的金桂有感情，對家鄉的思念)

2 是的，假如這時候我們來到作者母親的身邊，對她母親說：外地的水可甜了。母親會說：

外地的人可親了。母親會說：

3 母親已不僅僅是用嗅覺區別桂花香，而是用情感體驗它們，用整個身心來感受它們。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花、收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花泡成的清茶……桂花，充盈她生活的全部空間，因此母親常常說：再讀——(外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。)

4 母親這句話常搖撼著我心靈的那棵桂花樹，搖落我思緒中的桂花雨。每到這時，我就會——想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。此時，我們再讀題目，應包涵著深深的思鄉情。(板書：思鄉情)

五、回歸課題，拓展導讀

1 同學們，桂花雨是美的，是香的，小時候，作者愛那桂花香味兒迷人，因“搖掛花”而狂喜，而如今作者遠離故鄉，它帶給作者的是難忘的童年，是對故鄉的思念。此時同學們再讀課題，讓我們一起體味那桂花的香，“搖掛花”的樂和作者的思鄉之情吧。大聲齊讀——桂花雨。(香、樂、情)

2 作者在她許多的作品中都寫了童年的人和事，在她的一部作品《煙愁》里有這樣一段后記——(師深情朗讀)

“每回我寫到我的父母家與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢?我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，永生不再寫，然而，這怎么可能呢?”

讓我們帶著琦君這濃濃的思鄉之情，課后去閱讀她的散文集《桂花雨》吧。