用十分鐘做一篇“大文章”

說到課間十分鐘，很多教師認為這十分鐘就是讓學生休息的，沒什么可以利用的價值，讓學生自由支配。其實，我們也可以把課間十分鐘作為一種教育資源，納入我們教育的視野。

一、在傳統游戲中享受樂趣

我們發現：課間活動中學生們都想玩，但是似乎玩不出什么花樣。于是我們讓學生問問自己長輩小時候玩過哪些有趣的游戲，并且學一學，跟同學玩一玩。許多學生對這種傳統的游戲都很感興趣，興致盎然。

【精彩回放】課間活動開始了。校園里一片熱鬧：操場上，水泥過道旁，我們能看到地上畫著“小房子”，這是游戲“跳房子”的道具，幾個學生正在興致勃勃地“跳房子”。還有不少同學正在抽陀螺、踢毽子、丟沙包、跳皮筋，傳統游戲的項目種類繁多。滾鐵環人氣最高，幾個同學拿著鐵環正在比賽，因為以前玩得少，很多同學開始有些生疏，鐵環剛滾出去就倒地了。經過來回幾次摸索，大家漸漸掌握了要領，玩出了樂趣。

課間適量的運動，不僅是人體健康的需要，也是心理健康的需要。我們引導學生開展一些傳統游戲，在游戲中增進同學之間的友誼和團結，調節學生的精神面貌，促進他們更好地成長與發展。

二、在觀察體驗中生長智慧

每個學校都有豐富的資源，如畫廊、假山、涼亭、雕塑，更有各種花草樹木，我們應該讓這些資源真正走入學生的視野，走進學生的心中。讓學生用心靈去感悟、去欣賞、去愛護，讓這些靜態的人文環境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

【精彩回放】在我們教室門口臺階的水泥縫隙里，悄無聲息地長著兩棵嫩綠的草兒。那兩棵無名的小草成了學生們每天生活的必需，成了我們全班同學課間關注的焦點：早晨，學生們會欣喜地注視著那葉間滾圓的露珠；上午，他們會靜靜地觀察那葉片上嬉戲的螞蟻；烈日炎炎的午后，他們會輕輕地給它們送去幾滴甘甜的清水；甚至放學排路隊時，他們也會在心底跟它們說一聲“再見”……

這草兒成了我們大家學習、生活的一部分。課間那兩棵草兒時常成為話題的“主人公”，并自然而然地化作學生筆下快樂靈動的文字……它儼然成了大家離不開的伙伴，當寒冷的深秋，草葉枯黃，竟然有很多同學依依不舍，黯然神傷。其實，不單單是草兒，我們還可以引導學生走進小花園，走進小竹林，走到校園每個角落，去認真觀察花草樹木、小昆蟲，感受精彩紛呈的世界，找到童年的歡樂，讓學生親近自然、走進自然、以自己特有的視角看世界，感受環境的變化。

三、在分享交流中豐富情感

我們要十分重視課間十分鐘對學生的情緒調節、情感交往等方面的教育功能，讓課間十分鐘真正起到愉快課問、愉快心情、創造愉快的作用，從而構建積極向上、愉快活潑、富有時代氣息的“課間文化”。

【精彩回放】前不久，我引導學生在課間十分鐘開展“尋找身邊的感動”的活動，讓學生用自己的眼睛去發現身邊令人感動的人和事，發現我們身邊的“感動”。學生們或小組合作，或自己行動，聚焦身邊的人和事，竟發現了許許多多令人感動的瞬間，通過課間交流，我們發現學生們的“感動”真是各種各樣。有的感動于校長發現地上有一張廢紙后，毫不猶豫地彎下腰去飛快地撿起；有的感動于老師在自己的作業本上批改作業時寫下的充滿激勵的話語；有的感動于家長急匆匆來給自己的孩子送遺漏在家里的書本……

當然，我們還可以引導學生與教師交流，聆聽教師的諄諄教誨；與同學進行分享，尋找共同喜歡的活動項目進行研究，可以探討一些新發現，可以合作互助，做一些小實驗、小發明、小制作等等。

小小的十分鐘，能做教育“大文章”。如果我們悉心經營，教育資源的深度開發，肯定能夠在這小小十分鐘里得到很好的落實。這樣的十分鐘必將成為學生成長活力的不竭源泉。