《厄運打不垮的信念》(第二課時)教學設計

一、情感鋪墊——體會編寫《國榷》的艱辛

1 通過上節課的學習，說說談遷的信念是什么?

2 為了這堅定的信念，他寫了一部什么樣的書呢?

3 (出示)“經過20多年的奮斗，6次……《國榷》。”這段話有什么特點?(點擊數字)

(20多年——時間很長，艱辛的歷程；6次——聯系我們自己寫文章修改幾次，每次閱讀多少字?而談遷每修改一次讀多少文字?

4 這一自然段中還有什么句子讓你同樣感受到編寫《國榷》的不易?

5 (出示)“有一次，為了抄一點史料，……一百多里路。”)“一點”是多少?也許是幾句話，也許是一段話，可談遷付出了怎樣的代價呢?“一百多里路”有多遠?“學校到城區多少路程”10多里路，有10個這么遠啊!他為什么這么做呢?

6 想象練習。(出示：在這一百多里的路途中，他渴了，就——；餓了，就——；累了，就——。)

7 漫長的20多年奮斗，一部《國榷》終于完稿了。多么令人振奮啊!讓我們大聲把這個好消息告訴所有人。(出示：“經過20多年的奮斗……《國榷》”。)

二、情感顛覆——體會《國榷》被偷后的悲痛與堅強

1 過渡：但是，這一切卻在一夜之間化為烏有。(播放音樂《二泉映月》)

2 (出示)“20多年的心血……只有兩行熱淚在不停流淌?！毙⊥低等サ膬H僅是書稿嗎?

3 談遷不吃不喝，心里想的是——?夜里睡不著覺，心里想的還是____。

4 聽聽談遷的心聲吧——(多名學生任意選讀句子，讓學生和談遷的情感產生共鳴)

5 過渡：20余載成巨制，一夕之間化烏有。談遷被打垮了嗎?繼續讀第2自然段。他是怎么做的呢?

6 20多年風雨洗禮的信念怎么能輕言放棄呢?讓我們帶著敬佩之情一起讀“但厄運并沒有……”

三、情感升華——品悟談遷重寫《國榷》的意志

1 齊讀第3自然段的第一句。

2 師生互動：又經過幾年的努力?

3 這是怎樣的4年呢?

4 4年寫完新書稿，書上片J了一句簡短的話告訴了我們。這其中的艱辛你能說說嗎?

5 看似簡單的一句話中包含多少內容啊!再來讀這句話。

6 為了完善書稿，他又是怎么做的呢?自由讀第3自然段，圈畫句中重點詞語，并用重點詞語給畫面命名。

“四處尋訪圖”(學習方法：說詞——讀句——畫面命名——補充訓練——小結)

(1)據史料記載，談遷為了讓這部史書更加完善，先后訪問了173人。試想一下一位衣衫襤褸的老人，在四處尋訪中，可能會遭到別人的____，可能會遭到別人的_____。

(2)他在北京四處尋訪，他僅僅是在北京才這樣做嗎?

(3)4年、20年、27年、一生……因為他心中始終有著一個堅定的信念，立志編寫一部翔實可信的明史。

“風沙奔波圖”(學習方法：說詞——讀句——畫面——命名——補充訓練——小結)

(1)“終日”是什么意思?

(2)清晨，當人們還在夢鄉時，——；中午，當人們在家中休時——；晚上，當人們享受著天倫之樂時，——。

(出示)“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中?！?/p>

(3)小結：是呀，狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，兇為他心中始終有著一個堅定的信念——立志編寫一部翔實可信的明史。

“孤燈奮筆圖”(學習方法：說詞——讀句——畫面命名——補充訓練——小結)

(1)讓我們試想一下，為了使這部書更加完善，也許這是一個炎熱的夏夜，蚊蟲嗡嗡地飛個不停，但談遷面對孤燈——(生齊讀文中相應的句子)；也許這是個天寒地凍大雪紛飛的晚上，但談遷而對孤燈——(生齊讀文中相應的句子)……

(2)小結：孤獨、疾病都沒有摧垮他，因為他心中始終有著一個堅定的信念——立志編寫一部翔實可信的明史。

8 談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他在與什么作抗爭?同顧再思考剛剛讀過的句子。(惡劣的環境，時間，身體，孤獨，命運，厄運……)

9 (過渡)不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香，終于——(出示)“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內容……名垂青史?！笔裁唇小懊骨嗍贰?談遷為什么會名垂青史?(《國榷》是一部不可多得的明史巨著)

10 (出示圖片)讓我們懷著崇敬的心情看書上這幅圖，思考你看到了怎樣的談遷?(談遷像松樹那樣不屈；談遷像高山那樣崇高……)

四、情感延續——拓展延伸，深化主題

1 課文學完了，可帶給我們的思考卻遠遠沒有結束，讓我們一起讀讀作者的感受?

2 (出示)“在漫長的人生旅途中……”是啊，在人生的旅途中，誰也不可能一帆風順，當災難來臨時我們該怎么辦?(司馬遷忍辱寫《史記》，阿炳失明創編《二泉映月》。貝多芬失明后完成了《第九交響曲》，還有汶川地震中，有多少個人、多少家庭，憑著堅強的信念活了下來)

3 從這些人的身上，我們都可以得到這樣的啟示——再讀最后這段話。

4 (音樂《從頭再來》)總結全課：心若在夢就在，信念在希望在。心中有信念，從頭撰寫又何妨，厄運當頭又何懼，為了我摯愛的《國榷》，再苦再難也要堅強。看成敗，人生豪邁，只不過，從頭再來。這就是——齊讀課題：《厄運打不垮的信念》。

(作者單位：南京市高淳縣固城中心小學)