“把耳朵叫醒”

“如果你不愛歌唱也沒關系，就讓第一道陽光把你的耳朵叫醒。”歌手金海心的一曲《把耳朵叫醒》，讓我不由自主地聯想到了小學語文課堂中學生傾聽能力的培養——讓教師把學生的耳朵叫醒吧!

一、明確任務，使學生想聽

小學生的注意力極容易分散，認真傾聽很多時候無從談起。因此，教師教學時必須進行適當引導。每次學習活動之前，教師應該明確地告訴學生這次學習的目的和任務，讓學生帶著問題去聽。在學生認真傾聽后，教師要馬上提問：“剛才你聽懂了什么?”學生為了正確回答教師的問題，就必須對自己聽到的材料進行加工，然后提取有用的信息，或分類或概括，再有針對性地作出同答。比如，在教學《一本男孩子必讀的書》時，教師出示學習提要：這本必讀的書是什么?主人公是誰?講述了什么事情?讓我們在本書中學到什么?本課的作者是怎樣看待這本書的?這樣一來，學習任務明確后，學生為了展現自己的學習成果，自然更想認真傾聽，更愿意認真傾聽。

二、授予方法。使學生會聽

要培養學生的傾聽能力，還要讓學生明確該聽什么、怎樣聽。這就需要教師適時地引導點撥，教給學生方法，使學生會聽。教師可以對學生提出一些具體的、可操作的、細化的傾聽要求，進而指導傾聽方法：一要專心。無論是聽老師講課，還是聽同學發言，必須停下手中的任何事情，把目光聚集在發言者身上，做到聚精會神。二要耐心。要注意聽清老師或同學說的每一句話，聽完別人的話再發表自己的意見。即便發言人的看法有錯，也一定要等他把話說完了再用適當的方式指出。三要細心。要辯證地聽取別人的意見，不能盲從，要取其精華，棄其糟粕。四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時，要虛心傾聽。如果對方的觀點是正確的，要邊聽邊修正自己的觀點；如果對方的觀點不正確，也要認真聽完了以后，才能有理有據地反駁。

三、聽說結合，使學生善聽

聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的是為了有針對性地說。辯論是進行傾聽訓練的高級形式，它不僅要求學生能夠聽懂同學所表達的觀點，更要求學生能夠迅速找出對方觀點的漏洞，加以反駁。在閱讀教學中，教師可在課文中提煉一些適合辯論的主題，讓學生展開辯論，為辯而聽，提高傾聽的質量。辯論讓傾聽成為訓練學生思維的有效手段。

四、適當鼓勵。使學生樂聽

教學中，教師根據學生學習的實際情況，有針對性地加以評價，會取得良好的教育效果。如“你聽得很認真，這可是尊重別人的表現啊!”“這位同學能認真傾聽別人的發言，并指出其中不足，我們應該向他學習。”成功是促使學生持續學習的最有效的動力，教師要時常讓學生品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足。這樣，認真傾聽的意識就會在學生頭腦中逐步扎根，他們會想方設法提高自己的傾聽能力。

(作者單位：連云港市東海縣石湖中心小學)