“齊讀”過多之解決策略

所謂“齊讀”，強(qiáng)調(diào)的是一個“齊”字，為了保證整齊，學(xué)生一方面要放大聲音，一方面要一字一頓，如此訓(xùn)練下去，久而久之，極易造成學(xué)生“唱讀”的壞習(xí)慣。如何解決“齊讀”過多呢?

一、選準(zhǔn)話題，邊讀邊思

對話需要話題。話題的選擇對閱讀教學(xué)的成敗至關(guān)重要，尤其對改變“齊讀”的現(xiàn)狀，也是十分必要的。為此，話題選擇既要準(zhǔn)確，又要集中，同時還應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和思考性，便于指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀。特別要指出的是，選擇話題應(yīng)因文而異，可以一篇文章圍繞一個話題來展開，也可以一個自然段選擇一個話題來安排閱讀訓(xùn)練。

比如，閱讀《小鷹學(xué)飛》一文中小鷹學(xué)飛的第一個過程：1.課件映示小鷹說的話：“我已經(jīng)會飛啦!”2.為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和進(jìn)行有效朗讀，可以以小鷹說的“我已經(jīng)會飛啦!”作為話題來精心安排閱讀訓(xùn)練：(1)小鷹是在什么情況下說：“我已經(jīng)會飛啦!”這句話的?(它飛到了大樹的上面)(2)小鷹說這句話時，心情怎樣?(高興)(3)你是怎么看出來的?(高興地喊起來)(4)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)(5)生練讀，指名試讀。(6)試著用“已經(jīng)”說一句話。本環(huán)節(jié)設(shè)計，由于話題選擇準(zhǔn)確，所以，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀相當(dāng)成功。

二、凸顯個性。讀中感悟

在閱讀教學(xué)過程中，教師要充分安排學(xué)生讀、思、悟、說，通過“思”來幫助學(xué)生理解，通過“悟”來激發(fā)感情，通過“說”來表達(dá)感受，最后實現(xiàn)有感情地朗讀。當(dāng)然，有感情朗讀的實現(xiàn)靠“齊讀”是解決不了問題的，應(yīng)以學(xué)生個體閱讀作保證。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《泉城》一課的第2自然段，可以這樣安排：1.自讀課文第2自然段，反復(fù)多讀幾遍，想想珍珠泉具有怎樣的特點，用“——”畫出有關(guān)的句子，再讀一讀。2.讀后討論交流。3.課件映示句子：“泉水從地下往上誦，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。”4.組織學(xué)生討論“涌”字使用的精妙，再播放視頻，要求學(xué)生根據(jù)所看到的珍珠泉的視頻，去品讀和感受“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，體會珍珠泉的神奇。5.引說：如果我們現(xiàn)在與作者一起來到了珍珠泉前，欣賞著珍珠泉的美景，你想對它說些什么呢?讓學(xué)生充分說出自己的想法。6.配上音樂，讓學(xué)生再自由練習(xí)朗讀。通過上述安排，學(xué)生不僅學(xué)會了讀，更重要的是在讀中學(xué)會了思、品、悟、說，讀書成效十分明顯，學(xué)生的個性也得到了充分彰顯。

三、重視延伸，讀出真諦

延伸閱讀也是個性化閱讀的一種表現(xiàn)形式，通過延伸閱讀，學(xué)生的個性可以得到充分展示，閱讀的效果也可得以顯現(xiàn)，因此，教師要十分重視。下面以教學(xué)《小動物過冬》一課第3自然段為例，看教者是如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀延伸的：1.自主朗讀，要求讀正確、讀流利，并了解小燕子是怎么過冬的?聯(lián)系上下文理解“春暖花開”一詞的意思。2.讀后檢查、交流和討論。3.引說：燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬的方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的?指導(dǎo)朗讀并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。4.填空并思考：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道小動物過冬各有各的方式。第二年春天，小青蛙從——，早早來到約定的地方，等它的好朋友。小蜜蜂從——和青蛙見面了。不久，小燕子——。小動物們又在這里相見了。想象一下，它們會說些什么，做些什么呢?5.啟發(fā)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生說話，并要求他們課外去搜集其他小動物過冬的知識，準(zhǔn)備作進(jìn)一步交流。本環(huán)節(jié)教學(xué)從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，通過情境的創(chuàng)設(shè)和讀、說、寫等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，并在享受閱讀的同時，獲得初步的情感體驗，樂于與人交流閱讀的感受和想法。這樣安排不僅使學(xué)生讀懂了課文，更重要的是激起了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生有了自由朗讀的空間，又有了自由表達(dá)的機(jī)會，讓自己的積累豐厚起來，真正享受到了閱讀的快樂，讀出了課文的真諦。

(作者單位：淮安市盱眙縣教育局教研室)