半命題作文,寫出你的精彩

在平常的寫作教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡寫半命題作文，但最終很少能看到令人滿意的作品。半命題作文的填題，貌似簡(jiǎn)單，填充一個(gè)字、一個(gè)詞，但其中頗有奧妙。填題，實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng)，是一種秤砣雖小，但力壓千斤的高層次的運(yùn)思技巧。因此，高明、機(jī)敏的填題，當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，寫出精彩來。

以半命題作文“我渴望……”為例，首先需要學(xué)生把題目補(bǔ)充完整，這個(gè)題目取材的范圍相當(dāng)廣泛，可以是具體的人，可以是具體的物，可以是某種愛好，可以是某個(gè)群體，還可以是比較抽象的事物。在這些渴望中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，選擇出自己最熟悉的內(nèi)容作為寫作對(duì)象。而為什么“渴望”，則是寫好本文的關(guān)鍵所在。

如：“我渴望自由”，有的小作者會(huì)選取這類鏡頭，寫出自己沒有自由空間的原因：(1)家長(zhǎng)逼著練鋼琴；(2)寫完大量的作業(yè)后還得再練琴；(3)“兒童節(jié)”繼續(xù)練琴；(4)練完琴后再寫一篇作文(家長(zhǎng)額外布置的)；(5)暑假要完成一摞試卷；(6)假期得上各種類型的興趣班；(7)想學(xué)自行車，遭到強(qiáng)烈反對(duì)……比如，《我渴望一米陽光》一文，選取的是同學(xué)間因某件事產(chǎn)生了誤會(huì)，繼而渴望得到理解，讓友誼回歸。這些小作者選取的材料都是日常生活中親身經(jīng)歷的，而且大多是非常普通的事情。 顯然，從內(nèi)容上看，以上所舉的例子中，小作者都是從自我本位出發(fā)，注重內(nèi)心自我的感受、個(gè)體生活的體驗(yàn)和發(fā)展。為求文章真實(shí)而有新意，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度去考慮問題，能夠從多角度發(fā)散思維，甚至逆向思維，或許會(huì)有意外的效果。 例如，《我渴望物價(jià)不再上漲》一文，小作者這樣寫道：“天啊!為什么現(xiàn)在的東西越來越貴，特別是大米，現(xiàn)有三十幾個(gè)國家，因?yàn)樘鞛?zāi)人禍已無米下鍋，難道又要打仗嗎?哎，爸爸媽媽常嘮叨，物價(jià)上漲，真是煩人呀!我多么希望國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，控制物價(jià)上漲啊!我渴望物價(jià)不再上漲!”小作者已將“小我”渴望，變成“大我”渴望，憂國憂民。小作者能從“大我”的角度出發(fā)，站在了國家的立場(chǎng)上，聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)并作了深刻的反思，這不由令人拍案叫絕。

題意新穎。半命題作文的擬題，追求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。教師平時(shí)應(yīng)深入了解學(xué)生的生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著力于發(fā)揮命題“前一半”的誘因作用，打開學(xué)生思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與潛能。同時(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確理解半命題作文的“前一半”——提示導(dǎo)引的內(nèi)涵，從自己的實(shí)際出發(fā)，選取生活中自己親歷的熟悉內(nèi)容寫作，表達(dá)自己的真切感受，并且運(yùn)用從課文和課外讀物中學(xué)習(xí)的擬題方法，把半命題作文的“后一半”補(bǔ)充完整，就有可能擬出讓讀者“怦然心動(dòng)”的好標(biāo)題，進(jìn)而寫出自己的精彩來。

(作者單位：句容市崇明小學(xué))