半命題作文,寫出你的精彩

在平常的寫作教學中，我們會發現，學生很喜歡寫半命題作文，但最終很少能看到令人滿意的作品。半命題作文的填題，貌似簡單，填充一個字、一個詞，但其中頗有奧妙。填題，實質上是作文構思的預熱與啟動，是一種秤砣雖小，但力壓千斤的高層次的運思技巧。因此，高明、機敏的填題，當能激發學生的寫作潛能，寫出精彩來。

以半命題作文“我渴望……”為例，首先需要學生把題目補充完整，這個題目取材的范圍相當廣泛，可以是具體的人，可以是具體的物，可以是某種愛好，可以是某個群體，還可以是比較抽象的事物。在這些渴望中，教師應引導學生分析、比較，選擇出自己最熟悉的內容作為寫作對象。而為什么“渴望”，則是寫好本文的關鍵所在。

如：“我渴望自由”，有的小作者會選取這類鏡頭，寫出自己沒有自由空間的原因：(1)家長逼著練鋼琴；(2)寫完大量的作業后還得再練琴；(3)“兒童節”繼續練琴；(4)練完琴后再寫一篇作文(家長額外布置的)；(5)暑假要完成一摞試卷；(6)假期得上各種類型的興趣班；(7)想學自行車，遭到強烈反對……比如，《我渴望一米陽光》一文，選取的是同學間因某件事產生了誤會，繼而渴望得到理解，讓友誼回歸。這些小作者選取的材料都是日常生活中親身經歷的，而且大多是非常普通的事情。 顯然，從內容上看，以上所舉的例子中，小作者都是從自我本位出發，注重內心自我的感受、個體生活的體驗和發展。為求文章真實而有新意，我們還可以引導學生換個角度去考慮問題，能夠從多角度發散思維，甚至逆向思維，或許會有意外的效果。 例如，《我渴望物價不再上漲》一文，小作者這樣寫道：“天啊!為什么現在的東西越來越貴，特別是大米，現有三十幾個國家，因為天災人禍已無米下鍋，難道又要打仗嗎?哎，爸爸媽媽常嘮叨，物價上漲，真是煩人呀!我多么希望國家加強宏觀調控，控制物價上漲啊!我渴望物價不再上漲!”小作者已將“小我”渴望，變成“大我”渴望，憂國憂民。小作者能從“大我”的角度出發，站在了國家的立場上，聚焦社會現實并作了深刻的反思，這不由令人拍案叫絕。

題意新穎。半命題作文的擬題，追求準確、生動而有魅力。教師平時應深入了解學生的生活，從學生實際出發，著力于發揮命題“前一半”的誘因作用，打開學生思路，調動學生的生活經驗，激發學生習作的欲望與潛能。同時，在教學中引導學生正確理解半命題作文的“前一半”——提示導引的內涵，從自己的實際出發，選取生活中自己親歷的熟悉內容寫作，表達自己的真切感受，并且運用從課文和課外讀物中學習的擬題方法，把半命題作文的“后一半”補充完整，就有可能擬出讓讀者“怦然心動”的好標題，進而寫出自己的精彩來。

(作者單位：句容市崇明小學)