學生不完成家庭作業的“冷思考”

家庭作業是由教師設計、學生在家完成的一種學習任務。它是課堂教學的補充和延續，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。但是在實際教學中，我們常常發現有的學生不及時完成作業，有的作業看似及時完成但完全是抄的，有的甚至根本不交作業。學生不能按要求完成家庭作業，教師就不能及時了解學生真實的學習情況，對教師下一步的教學必將產生不利的影響。

一、學生不完成家庭作業的原因分析

學生不按時完成家庭作業，原因是多方面的，但我認為主要有以下三方面的原因。

1．學生學習不自覺

除一部分學生是因為基礎差，聽不懂老師上課的內容造成不能完成作業之外，更多的還是沒有養成良好的學習習慣。這部分學生對于老師布置的作業抱著可寫可不寫的態度，沒有很強的完成作業意識，即使不完成也認為沒有什么大不了的。

2．家長沒給予應有的監督

在學校有老師監督，學生通常都能完成課堂作業，而一旦回到家里，缺少了家長的監督，學習不自覺的學生就不做作業了。這部分學生的家長普遍存在“孩子一切交給老師”的依賴思想，平時或忙于生計，或忙于應酬，不能很好關注孩子的學習，沒能承擔起家長應有的監督學習的責任。

3．教師布置作業失當

家庭作業作為教學過程的一個環節，作為學生鞏固知識、提高能力的一種形式，不僅有利于前后章節知識學習的銜接和過渡，而且有利于增強學生的學習責任感。然而一些教師在布置作業時，沒有從學生個性發展的角度出發，而是“一刀切”——統一作業的內容、形式、數量和要求，使作業成為“無效”或“負效”的作業，最終使得學生喪失學習興趣。

二、教師布置作業的策略

要讓那些學習不夠自覺的學生按時完成作業，教師首先要與學生進行交流，幫助他們樹立信心，培養他們養成良好的學習習慣；其次要深入了解學生的家庭，與家長協商，進行合作，讓家長監督孩子學習，按時完成家庭作業；再次要注意合理地布置家庭作業。怎樣才算合理地布置家庭作業呢？具體來說，要注意以下四點。

1．作業要體現典型性和代表性

作業應該是教師所教內容和學生所學知識的典型代表，因此，留作業要盡量做到少而精，提高含金量，使作業真正起到以點帶面、以一當十的作用，避免因重復練習、無效練習而造成學生時間和精力的浪費。

2．作業要體現個性化和針對性

“一刀切”式的作業設置，忽視了學生的個性差異、文化基礎等，脫離了他們的實際情況，從而使作業沒有針對性。這就要求教師在作業內容的設計方面，做到“因材而設”。

3．作業要體現開放性和探究性

教師要給學生多留“活作業”，調動學生親身實踐的積極性。通過動手操作、調查走訪、實驗問卷等途徑來完成作業。這類作業本身沒有現成的答案可抄，體現開放性和探究性特征，是對學生實踐經驗的鍛煉和社會交往能力的提升，是一種至高的作業境界。

4．作業要體現系統性和激勵性

理想的作業要使學過的知識得到整合與鞏固，最終促使學生知識體系建設得豐富和廣博。同時，作為教師要充分認識到布置作業的目的，是為了促使學生熱愛學習，使他們形成正確的自我意識。基于以上所言，教師要克服布置作業的盲目性和隨意性，要充分考慮作業的難易程度和取向，考慮不同學生的知識背景和文化基礎，考慮不同學生的興趣愛好等。

學生是否能按時完成作業是“教”與“學”的“試金石”。教師不應只是簡單地問責學生，更要反省自身，敢于承擔責任，提升優化作業的素質與能力，讓作業不再成為學生的負擔，讓學生都能自覺、按時、快樂地完成家庭作業。

（作者單位：滕州市北辛中學，山東 滕州，277500）