對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的思考

教學(xué)效果并不是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有沒有認(rèn)真全面的教授，而是指學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否領(lǐng)會(huì)掌握，或者是其掌握的程度。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果更佳一直備受廣大教師的關(guān)注。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)師生交流

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)中，往往是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)模式雖然能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便，但在很大程度上局限了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成造成很大的限制。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，許多數(shù)學(xué)內(nèi)容中的問題要由教師組織協(xié)調(diào)，讓學(xué)生自主討論得出結(jié)果。例如在做“250×4的結(jié)果有幾個(gè)零”這一判斷題時(shí)，學(xué)生有認(rèn)為一個(gè)、兩個(gè)的，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，鼓勵(lì)其發(fā)散思維，就能使學(xué)生積極地解決這一問題。也促使學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言、大膽思考的習(xí)慣，從而提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)于陌生事物的認(rèn)知沒有足夠的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)素材的選取應(yīng)該盡量切合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊現(xiàn)象出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

生活中的任何事物或新奇的東西都能對(duì)小學(xué)生造成極大的誘惑。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，一方面可以使學(xué)生從身邊的事物來感受數(shù)學(xué)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知；另一方面有助于其養(yǎng)成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣，并增強(qiáng)其求知欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，對(duì)于其中“同圓或等圓的半徑長(zhǎng)度都相等”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生展示自行車、汽車的輪子等，并提出“為什么車輛的輪子不用其他形狀，而做成圓形的呢？”這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，還可以使學(xué)生深刻了解圓的特點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效果。

2．創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷徙的途徑，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷徙的途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，用自己的思維方式在已有的知識(shí)上構(gòu)建新的知識(shí)。如在進(jìn)行“圓柱體的體積”教學(xué)時(shí)，教師可通過課件演示，讓學(xué)生回顧其他形狀物體的體積計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積怎樣計(jì)算，當(dāng)學(xué)生推導(dǎo)出來以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)其與其他形狀面積計(jì)算方法的關(guān)系，通過一系列問題的推導(dǎo)，極大程度上拓展學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)，并通過知識(shí)間的相互聯(lián)系加強(qiáng)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂上采取新穎奇特的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。如將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)變?yōu)閯?dòng)態(tài)直觀的圖像，使學(xué)生通過感官感受，并保持愉悅的心情進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。如在進(jìn)行點(diǎn)線面或者其他形狀類知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀地了解數(shù)形的性質(zhì)特點(diǎn)及其聯(lián)系、區(qū)別等，這樣既能夠使教學(xué)內(nèi)容更直觀地在學(xué)生腦海中形成映像，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，全面了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，并將其融入到課堂教學(xué)中。要重視備課階段的趣味性設(shè)計(jì)，以真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

總而言之，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對(duì)此一定要給予足夠的重視。除了對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境及優(yōu)化教學(xué)手段，還可以采取風(fēng)趣的教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)、在課堂中滲透其他數(shù)學(xué)方面的有趣知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情趣性的教學(xué)問題等方式來增加教學(xué)情趣，從而提高教學(xué)效果。

（作者單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 盱眙，211700）