從“高原”起飛

入選為南通市第一梯隊名師培養對象是2006年6月。那年，是我走上工作崗位的第19個年頭。

此前，在小學數學教學園地摸爬滾打的19年里，我算是個幸運兒——1987年中師畢業時直接分配到縣城實驗小學工作；1994年首次參加江蘇教育報刊社組織的“教海探航”征文競賽就獲得一等獎；1997年破格晉升為小學高級教師；1998年參加江蘇省小學青年教師優秀課評選獲一等獎；2002評為南通市學科帶頭人；2005年破格晉升中學高級教師；其間，還四次受到縣委縣政府記三等功獎勵，獲得海安縣“十大杰出青年”、海安縣“十佳”教師、南通市優秀教育工作者、全國科研型教師、全國科研型校長等榮譽。

不過，細想起來，那時自己的專業發展基本屬于“自由生長型”。雖然參加過不少研究，也形成了一些成果，但大多是散點式、隨意性的。即使在2002年新一輪基礎教育課程改革啟動以后，我努力以“生活數學”、“理性數學”、“人文數學”來統攝我的教學研究，系統進行教學改革，并且在2006年初整合性地提出了“簡約教學”的構想，但總體上還是感覺自己始終處在“高原狀態”，難以突破和超越。

進入到南通市第一梯隊名師培養梯隊后，這一僵局很快就被打破。

定 標

“如果你知道去哪，全世界都會為你讓路！”這是一個品牌服裝的廣告語，它精辟地說明了目標之于行動的價值和意義。進入名師培養第一梯隊后，一系列的專業發展要求為我們進行了高定位——“每個人都必須要有自己的專業發展方向”，“每個人都要有明確的教學風格（個性）”，“每個人都要有圍繞自己專業方向的立項課題”，“每個人都要舉辦大型個性化教學展示活動”，“每個人都要出自己的學術著作”，“向李吉林、李庾南式的教育專家、教育名家邁進”……對應著這些要求，在三番考慮五次斟酌之后，我給自己明確了36個字的發展總目標：高漲職業熱情、先進教育理念、精湛專業技能、鮮明教學風格、超常示范引領、飽滿成長業績。

導 航

有諺語說：只要方向對了，再遠的目標總能達到。懷有這份美好的期待開始自己的專業成長之旅，內心里總是溫暖的、陽光的、充滿信心的。然而，我們又不得不承認，每一個教師的從教時間是有限的，人生發展的黃金期總會稍縱即逝。純粹的“自由生長”或許也有絢爛的人生，但有了專家引領和行政支持，教師的成長會飛得更快、升得更高、走得更遠。

令人欣喜的是，在遴選第一梯隊培養對象的同時，南通市教育局為我們一梯隊教師的培養專門成立了導師團。導師團中有李吉林、朱嘉耀、李庾南、汪乾榮、何廣余、唐鐵生等德高望重的教育界老前輩，也有成尚榮、嚴清、許新海等教科研專家，還有郭志明、孫國春、汪寧、施建平等活躍在教學前沿的中堅力量。并且，導師和培養對象的人數比例幾乎達到2:1。對此，直接謀劃和掛帥南通市第一梯隊名師培養的王笑君副局長說，“導師團隊就是要為名師培養團隊的成長提供組織工作保障、學術引領保障和人脈資源保障”。

事實上，在過去的五年中，導師們親自帶著我們到北大、華師大等全國著名的高等學府深造；每學期都坐進我們的課堂聽課、評課、研討，提煉教學主張，打造教學風格；每年暑假，還為我們策劃、組織集中研修，針對每個人的專業發展進程及時會診、反思、調整，不斷明晰前進的路徑。如此細致而精準的“導航”，讓我們實現了一次又一次的超越，收獲了一次又一次的感動，也留下了一串串成長的足跡和一幕幕珍貴的鏡頭。

鏡頭一：2006年11月6日，南通市教科研中心。導師團第一次分學科組召開會議，朱嘉耀團長和孫國春、丁建強、朱玉如三位小學數學學科的導師對我們的五年發展規劃逐條進行審議，他們根據我當時的基礎，提出了“鑄師魂，保持穩定的職業自覺；明主題，厘定個人的研究方向；重實踐，形成鮮明的教學特色；創品牌，構建系統的專業著作”的總體要求，為我五年培養期的發展指明了方向。

鏡頭二：2007年5月22日，海安縣實驗小學。第二次舉行小學數學組第一梯隊名師培養對象課堂展示活動之后，導師們對我提出了必須盡快對“什么是簡約？什么是簡約數學教學？”等進行意義界定的話題?！澳呐逻@種界定是膚淺的，不盡完善的，但卻是很必須的”，在這樣的目標指引下，我和全校76位數學老師歷經半年的實踐和總結，初步擬出“簡約數學教學”的理論界定，走出了對“簡約教學”總是泛泛而談的感性階段?？窃凇督逃蒲姓搲?007年第10期上的《“簡約化數學課堂教學”沙龍紀要》成為此階段的標志性成果。

鏡頭三：2008年7月19日，蘇州吳江市七都鎮。暑假剛剛開始，導師團就組織我們到美麗的太湖邊靜心研修。離開了喧鬧的都市，卸下了繁瑣的工作，置身于“湖上清溪溪上山，人映清波波映樓”的湖光山色之中，每個人都有一種得天地之靈氣的超然和灑脫。在教學風格會診階段，導師成尚榮對我說：“要‘積極’但不要‘著急’，從高原到高峰需要時間；對簡約的解讀，可以從數學本身、從教材、從教學過程、從兒童、從教師等角度來進行，尤其是要解決好簡約的內涵；重視實踐，從案例研究中形成一個操作系統?！睂煂O國春說：“‘簡約’不僅是對現實教學的糾偏，也是數學的重要特性?！蓖瑸橐惶蓐犆麕熍囵B對象的蔡宏圣說：“衡量簡約的標準應該是教學既體現了數學內在的規律，又體現了兒童數學學習的規律，而不是人為地去設定一個所謂的標準。”這次研討，讓我的研究方向從針砭數學教學現實向探尋數學學科的簡約特質轉變，并提出“簡約”既表達了數學學科的本質特征，又體現了數學教學的內在要求，簡約教學應該成為數學教師在掌握了數學自身發展規律和兒童數學學習規律后的自覺追求，是對數學課堂教學的理性回歸等重要論述。論文《簡約：數學課堂教學的理性回歸》在《課程·教材·教法》2009年第五期刊出，產生了不小的反響。

鏡頭四：2009年7月19日，常州天目湖畔，第四次暑期研修。導師許新海以“追尋”、“堅守”、“超越”為主題詞的成長故事介紹，很快引發了大家圍繞專業發展的深度討論。導師朱玉如對我說：“理論依據方面還要做些深度研究，必要時要借助高校專家的指導?！?導師孫國春認為，“后期規劃，三件事比較重要：個人展示活動不在于規模，形式、組織很重要；個人專著書稿不能只求有，框架、角度很重要；對簡約的深度解讀視野不能太窄，要從生活、藝術、學科等角度做整合?！睂煻〗◤娞嵝盐遥骸耙獛е蝗褐就篮系膱F隊一起走，舉著旗子跑。”培訓一結束，我迅速組建了由28位骨干教師組成的“簡約教學”團隊，并將研究內容分解成14個研究項目全面鋪開。事實證明，團隊的力量是無窮的，幾個月后，《小學教學》第10期刊出“簡約教學”研究專輯，同時配發了這樣的編者按：本期“名校教研巡禮”欄目中專門刊發江蘇海安縣實驗小學的“簡約教學研究專輯”，充分展現該校簡約教學研究團隊的最新研究成果。新銳、深刻、透徹、獨到的理論闡述，加上真實、具體、形象、生動的教學案例，讓您充分享受簡約教學這份大餐！

鏡頭五：2010年7月22日，常熟虞山腳下，第五次暑期研修。這一次研修我是帶著個人著作的書稿目錄和編寫提綱參加的。為了達到打磨的實效，導師團專門把出版社的編輯主任請到常熟和我面對面地交流著作的編寫框架、體例、特色等。由于謀劃到位，2010年暑假期間，我僅用60天的時間就完成了個人著作《簡約數學教學》的撰寫。該書從“簡約”在生活、藝術等領域的廣泛運用中抽取其本質要義，并由此展開思考教育和教學中的“簡約”元素，賦予“簡約”以教育學的意義；從數學學科的發展演變及其學科特點出發，簡要說明數學學科所具有的簡約特性及其文化力量，在此基礎上進一步對簡約數學教學的內涵界定、價值辨析、形式特征等進行闡釋；從操作層面上談如何創建簡約化的數學課堂，例舉一些鮮活的教學案例，力圖給老師們實踐簡約數學教學提供策略指導和范式借鑒；從教師自我修煉和數學課程建設兩個方面分析了創建簡約數學教學過程中兩個重要的支撐性條件。東北師范大學馬云鵬教授在看了書稿后這樣評價道：許衛兵老師的研究讓我們真切地感受到數學學科特有的簡約氣質，他從理論層面建構了基于數學學科教學特質的簡約教學體系，在實踐層面提供了一些展示簡約教學的案例，這在學科教學研究中是難能可貴的。

聚 力

2009年11月12日，江蘇省海安縣實驗小學校園內彩旗招展，嘉賓云集。由南通市教育局、南通名師培養導師團聯合主辦的許衛兵“簡約數學教學”展示與研討活動隆重舉行。如此“個人演唱會”是每一個一梯隊成員都要舉行的成果展示會，更是一次聚力超越的專題教學風格診斷會。課堂教學、成果展覽、主題報告……在完成一系列的“規定動作”后，專家組、導師團開始了集中評點：

全國著名特級教師李庾南老師說：“我以為，許老師研究的簡約教學和高效課堂的落腳點是一脈相承的，就是課堂要有效、高效。什么是有效，高效？就是學生最大程度地得到發展，許校長研究的態度，很真誠，很實在。研究方法很正規，值得我們每個人學習。許老師的課體現了生本思想，我看了是很感動的?！焙茱@然，這是德高望重的老前輩對后生的熱情勉勵。

特級教師兼導師的朱玉如老師說：“報告中提到簡約教學向簡約教育的超越，這個理想是好的，但是需要時間。李吉林老師從情境教學到情境教育再到情境課程經歷了四五十年，從情境教學到情境教育也有十幾年。簡約教學剛剛起步才3年，現在提簡約教育是不是急了些，把目前已經確定的小學數學教學中的問題做充分的研究后再來做簡約教育更好?！辈浑y看出，這是師傅對徒弟委婉而又善意的提醒。

導師團副團長、著名語文特級教師施建平老師說：“簡約不簡單，需要更高層次、更高水平的整合。簡約是可以生成智慧的，可以產生力量的。關于教學研究，許校長提到了從課程到課堂，是不是還有一個從課堂教學到課程的問題，建設自己的簡約教學課程體系，當然，這是很遙遠的目標。”無庸置疑，這是帶有“超學科”戰略眼光的前瞻性思考。

導師團朱嘉耀團長說：“理論體系的根基還要深化，心理科學、教育哲學觸及較少。界定中的目標定在優質高效，教學最終是促進兒童的最大程度發展，但是，課堂的優質高效到人的發展之間還有很大的距離，優質高效的課堂并不一定就等于兒童的最優化發展。往中間一段思考，簡約教學對學生的思維品質、學習方法、學習方式起著什么作用，往深里說對兒童的心理發展有什么作用，還可以往終極看，對兒童的人格發展有什么作用。把這基本問題搞清楚了，才可以談最終兒童的發展……”這一番點撥，對書稿中的理論構架具有了直接的指導作用，后來完善的“簡約數學教學”內涵分析在很大程度上得益于此。

南通市教育局王笑君副局長說：“在許衛兵校長的身上體現出了一種值得我們所有人學習的精神和品質。我認為，他是我們一梯隊培養對象中真正進入第一梯隊后，教學主張從萌芽到破土到開花，逐步發展和培養起來的。一個名師的成長關鍵在于自己怎么看待自己，怎么在自己的專業成長上一步一個腳印。一個有追求、有理想的教師，就應該在自己的教學理想和教學追求上不斷超越。有這種內驅力，再大的困難，都不會阻擋他前進的腳步?！边@是一個行政長官更是一位睿智長者的褒獎和教誨。

……

在長達四個小時的研討中，專家、導師們從不同的角度對我的簡約教學研究的已有收獲和未來方向進行了深度分析，讓再次陷入“高原狀態”的我又開始了新的飛躍。

蘇格拉底說：“未經審問明辨的生活是不值得一過的生活?！睆腻噙x為南通市第一梯隊名師培養對象至今，已五年了。五年來，我走得充實，走得自信，我聽到了自己成長的拔節聲，也聽到了花開的聲音——平均每月發表一篇文章；在國內20多個省份講學150多場；“簡約教學”逐漸成為一個教學品牌，正在向教學流派發展；《小學教學》、《江蘇教育》、《中小學校長管理》、《教育家》等雜志對我的成長進行了專題報道或以封面人物進行了介紹；越來越多的老師匯集到簡約數學教學研究的大潮中……2008年，我還被評為江蘇省特級教師，2009年增選為“省333高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人并入選首批江蘇人民教育家培養工程培養對象。

站在南通市第一梯隊名師培養這個高高的平臺上，我實現著從高原攀爬高峰的超越。正如一首歌中所唱：“我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高，飛得更高……?！?/p>

（許衛兵，海安縣實驗小學，226500）

導師點評：

許衛兵老師基于對現實課堂弊端的反思，提出了“簡約數學”的教學主張，進而以課題研究方式對此展開系統探索。他一方面帶領校內教師團隊尋找、提煉、創造課堂教學的“簡約”因子，以實現“簡約數學”的草根化、常態化、精細化；另一方面借助校外專家團隊的學識和智慧，不斷改善“簡約數學”的教育品性。隨著“簡約數學” 的研究進程，許衛兵走上了一條“以課堂實踐為根基、以課題研究為載體、以專業團隊為支撐”的高端發展之路，這可能也是中小學優秀教師實現高端發展的一條成功之路。

（孫國春，南通高等師范學校副校長，特級教師，226000）