“入乎其內”方能“出乎其外”

王國維在《人間詞話》中有這樣一句話：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。”聯想到我們的語文教學，概莫能外。所謂“入乎其內”，就是教師認知、進入教材，對教材進行反復研讀、仔細揣摩、認真分析，形成認知框架。所謂“出乎其外”，就是教師要跳出教材，將教材升華到更大的思考主題，進而在腦海里拓展出一個廣闊充裕的空間。

《灰椋鳥》這篇課文跟一般寫景的文章有所不同，因為本文的作者“徐秀娟”是我國環境保護戰線第一位因公殉職的革命烈士。1987年9月16日，她為尋找飛失的小丹頂鶴，涉水時不幸遇難犧牲，年僅23歲。因為她所從事的工作使她對貌不驚人、鳴叫聲音單調刺耳的灰椋鳥產生了濃厚的興趣，事實上，這也是作者在看了一次電視錄像后才產生的沖動。灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，并不美，那么究竟是什么吸引了作者呢？是灰椋鳥歸林時的壯觀場面，是灰椋鳥在林中快樂自由的生活。

基于這樣的思考，我把教學重點放在了課文第4、5自然段，確定了如下教學目標：1.打破常規，長文短上，直奔重點，感受灰椋鳥歸林時場面的壯觀、喧鬧，體會作者對鳥類的熱愛；2.以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，學習作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體、生動；3.指導方法，內化語言，學以致用，學習造較復雜的比喻句，培養學生的想像能力。

總之，“教給學生學習方法，引導學生自主學習”是我一貫的教學主張。學生語文素養的培養和提升，絕非一朝一夕之功，它是一個種子醞釀發酵的過程，是一個厚積而薄發的過程。課堂上，教學能否駕馭自如，是對教師思想、學識、功底、眼界、能力的考驗。如果不能做到“入乎其內”，就會淺而無味；如果不能做到“出乎其外”，就會虛而不實。作為一名語文教師，心藏萬匯，才能吐納自如；渾博深刻，才能創出境界！

（郭學萍，南京市下關區第二實驗小學，語文特級教師，210028）