試論中職生健康人格的培養(yǎng)

摘要： 本文在分析中職生健康人格的重要意義及素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)健康人格的幾個具體方法。

關(guān)鍵詞：中職生；健康人格

高等院校和普通高中的大量擴招，導(dǎo)致中職學(xué)校整體生源素質(zhì)下降，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅學(xué)生就業(yè)難，對中職新一輪的招生也產(chǎn)生嚴(yán)重影響。筆者認為，重構(gòu)學(xué)生健康人格，不僅是有效教學(xué)能否實施、教學(xué)質(zhì)量能否提高的前提，對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展也有著深遠影響。

一、培養(yǎng)中職生健康人格的意義

人格是指一個人各種心理特征的總和，既包括一個人性格、氣質(zhì)和能力等方面的特質(zhì)，也包括一個人知、情、意、行等道德品質(zhì)方面的特質(zhì)。

青少年時期是健康人格形成的重要階段。當(dāng)前我們對中職生的教育培養(yǎng)，往往偏重知識，而忽視品行和人格的塑造，使得他們在自主能力、適應(yīng)能力、責(zé)任意識、進取意識、創(chuàng)造意識、感恩意識和社會公德等方面有所欠缺，制約了他們的個性發(fā)展和技能提高，無法滿足行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)勞動者的需求。因此重構(gòu)中職生健康人格的意義非常重大。

二、中職生整體素質(zhì)現(xiàn)狀及教學(xué)之困境

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近90%的中職生中考成績達不到當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹(jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)長期以來是他們的負擔(dān)，厭學(xué)情緒非常普遍。家庭環(huán)境影響及教育方法不當(dāng)，也使學(xué)生出現(xiàn)不少問題。處于青春期的他們，有很強的逆反心理，往往以對抗教師、不服從管理和言行大膽出位來引起他人注意。

對于中職教師而言，課堂紀(jì)律是一個令人頭疼的問題。因為沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)的驅(qū)動作用明顯減弱，外部環(huán)境的誘惑力卻越來越強，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的自覺性。不少教師在教學(xué)秩序控制方面屢屢產(chǎn)生一種無力感，由強勢的主導(dǎo)變成弱勢的被動。

三、培養(yǎng)中職生健康人格的方法

青少年健康人格的形成和培養(yǎng)，一般可以通過榜樣的熏陶、認知教育與實踐、同齡伙伴間的人際互動、正確的自我意識與自我教育等四種途徑來完成。結(jié)合中職學(xué)校及中職生的具體情況，筆者認為可從以下幾個方面著手：

1.做好“學(xué)前”教育。

入學(xué)教育是中職生對新的學(xué)校生活的最初印象，接受什么內(nèi)容，采取什么形式，達到什么效果，將影響他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。把“學(xué)前”教育的時間適當(dāng)延長，針對學(xué)生存在的問題，組織教育心理學(xué)教師及優(yōu)秀班主任，針對本校實際編寫心理健康、情商教育的系列教學(xué)方案開展豐富多彩的活動；開設(shè)日常生活禮儀講座，請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)負責(zé)人為新生講解本行業(yè)員工素質(zhì)的基本要求等；組織學(xué)生到對口企業(yè)參觀，提前培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.做好“學(xué)中”教育。

（1）形成良好的班級輿論氛圍，建設(shè)良好的班風(fēng)，通過班級的集體約束力，同學(xué)之間的言行影響，幫助中職生樹立正確的觀念。

（2）重視紀(jì)律建設(shè)，嚴(yán)肅紀(jì)律執(zhí)行，形成中職生的核心價值觀。一個遵紀(jì)守法的學(xué)生才是合格的學(xué)生，一個紀(jì)律良好的班級才是學(xué)習(xí)的好園地，通過日積月累的熏陶，將外在的要求變?yōu)橹新毶男袨榱?xí)慣，進而內(nèi)化為品德。

（3）通過形式多樣的校企合作活動與社會實踐，讓中職生了解未來的工作素質(zhì)與技能要求，增強學(xué)習(xí)的動力。

（4）豐富社團活動，提高中職生的綜合能力。社團活動不僅能培養(yǎng)中職生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、工作責(zé)任感、紀(jì)律意識和創(chuàng)新精神等優(yōu)秀人格品質(zhì)，而且能使他們更快地走向心理成熟。

3.做好家校溝通工作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育離不開家庭的支持。學(xué)校可以聘請教育心理學(xué)方面的專家，給家長介紹青春期中職生的心理特征、常見問題及正確的處理方法，使家長懂得如何創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境，與學(xué)校共同培養(yǎng)一個人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會、企業(yè)所急需的人才，僅僅依靠學(xué)校改革課程設(shè)置，改變教材教法是不夠的，其前提必須是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，提升他們的學(xué)習(xí)動力。中職生綜合素質(zhì)提高、學(xué)習(xí)目的明確、師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)質(zhì)量才能隨之提高，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，實現(xiàn)中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

[1]傅濤. 論心理健康教育中青少年人格素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008（1）.

[2]蘆明. 談怎樣培養(yǎng)孩子健康的人格[J]. 中國校外教育·理論，2008（4）.

[3]人口宣教〔2010〕71號. 關(guān)于實施青少年健康人格工程的通知[EB/OL]. 中華人民共和國人口和計劃生育委員會網(wǎng)站，2010-10-18.

[4]單娟.青少年健康人格工程2010年調(diào)研報告發(fā)布[EB/OL]. 中國日報網(wǎng)，2011-3-14.

見習(xí)編輯：陳春陽