如何提高職業院校體育教師的素質

【摘 要】體育教學水平以及科研水平都應該受到重視，應開展各類科研活動來加強教學質量，教師是科研的主力軍，體育教師在高職院校的教育當中發揮著重要的作用，提高體育教師的專業素質以及道德修養能夠提高教學質量，有效完成教學任務，培養體育人才。本文對體育教師提出了要求，要加強道德品質、專業素質以及和學生之間的關系等等。

【關鍵詞】職業院校 體育教師 道德素質 專業素質

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0047－01

科學技術以及經濟的快速發展，使高職院校不斷擴展大學體育教師的數量。體育教師的責任重大，要培養國家后備體育人才，尤其是近年來要求體育教師把新的知識傳授給學生，所以教師要有一定的學科水平，還要有優良的教學水平。目前高職院校不重視提高教師的教學水平是一個很大的問題，在實際的教學工作中我們經常可以看到忽視教師教學水平的現象，所以加強體育教師的素質是首要任務。

一 加強高職院校體育教師的職業素養

1．加強教師的知識水平和身心素質

體育教師的知識結構包括三個方面，即文化科學的知識、體育專業的知識以及心理學方面的知識。文化科學以及體育專業的知識是教師向學生所傳授的知識，心理學方面的知識是教師在教育過程中提高學生學習效果的一種途徑。一個體育教師應該有深厚的文化科學知識、扎實的體育專業知識以及全面的心理學知識。體育教師只有掌握了廣泛深厚的文化科學知識，才能夠給學生傳授多方面的知識，才會發現有才能的學生。只有掌握了扎實的專業知識，才能培養學生，讓學生達到一個較高的體育水平。只有在教學過程中采用多種教學方法，才能夠把自己所掌握的各項知識以及技能有效傳遞給學生，調動學生的學習積極性，發揮學生的潛力。

體育教師的身心素質包括教師的身體素質以及心理素質。體育教師具有良好的身體素質，保持好的體力，才能夠在實踐基礎上進行探索，進行創新。同時，體育教師的特殊性決定了教師需要有良好的心理素質，心理素質是教學活動當中教師必備的個性特征，教師要培養自己的心理素質，加強適應社會的能力，妥善處理好生活與工作的沖突，正確對待各種矛盾，經得起考驗，適應素質教育的需要。

2．加強教師的業務能力和專業水平

體育教學用特有的運動手段以及固有的教學形式來教育學生，是師生共同參與的活動，主要包括教、學以及練習三個方面。教師要向學生傳授體育理論知識，還要指導學生鍛煉，掌握運動的技能，提高自己的身體素質。而且，體育教師還要指導各種體育項目，只有具備了扎實的理論知識，掌握了全面的運動技能，才能在體育教學活動中進行準確的動作示范，滿足學生的求知欲，激發學生訓練的積極性，提高教學質量。體育教師要想做好體育的教學工作，就應該努力提高專業知識的水平，拓寬知識面。很多體育教師開始重視學習教育的理論知識，在教學中根據學生的認識規律以及學生的不同特點進行因材施教，從而能夠取得好的成績。

二 加強高職院校體育教師的職業道德

熱愛體育教育工作是體育教師工作的最大動力，教師的職業道德素質能夠在很大程度上影響學校教育的質量。體育教師與其他科目的教師有共性，也存在很大的特殊性，這是體育教師的任務以及教學過程所決定的，體育教師除了上理論課，更多的時候是在做練習課，所以，體育課程的學習是腦力勞動，而且還是體力勞動。體育教師不僅有繁重的教學任務，還要有課余訓練以及群體競賽的工作，體育教師只有熱愛自己的體育教育事業，具有高尚的道德品質，才能很好地完成教學任務，這也是體育教師所應具備的素質。體育教師要做到不怕吃苦，不計得失，體育教學工作的復雜性決定了體育教師所從事的是腦體綜合勞動，而且勞動效果也不容易被人理解，他們得到的總是低于付出的。所以體育教師在這個艱苦的崗位上要不辭辛苦，不計得失，有獻身體育教育工作的精神。

三 樹立高職院校正確的職業道德觀念

教師是高等教育的主要實施者，教師的素質決定著一所高校的辦學質量。教師的素質由職業道德與業務素質組成。高校教師首先應具備良好的職業道德，即“師德”。教師本身的世界觀、人生觀、價值觀，教師自身的道德修養和言行規范對學生均產生著直接影響，在學生思想上起著潛移默化的作用，而學生在接受知識的同時，也不斷地接受教師在思想、情操、作風等方面的教育影響。高尚的職業道德是保證教師做好本職工作的必要條件，教師的職業道德對青年學生的道德面貌乃至整個社會風氣都有深刻的影響。教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。做一名合格的人民教師，其職業道德內涵應該包括哪些內容呢？我想至少應包括愛崗敬業、言行一致、誨人不倦、以身作則、率先垂范、為人師表、嚴謹治學、勇于創新、關心集體、團結協作等內容。要建設高素質的教師隊伍，一定要從走向崗位開始，培養教師職業道德，形成風氣，把師德建設和專業培訓有機地結合起來，全面提高教師的素質。

綜上所述，體育教師必須具備開拓進取的精神，具備良好的職業道德和職業素質，堅持原則，為人師表，從而培養更多的社會主義體育接班人。

參考文獻

［1］汪海燕、羅達勇、范敏.對普通高校弱勢群體（學生）實施體育保健課程教學的研究［J］.北京體育大學學報，2004（05）

［2］聶東風、王家彬等.8所重點大學學生健康的體育意識與行為傾向研究［J］.北京體育大學學報，2005（04）

〔責任編輯：李錦雯〕