淺談如何提高職業學校計算機專業學生的實踐能力

【摘 要】現今社會工業的自動化、辦公的現代化以及個人PC的廣泛應用，尤其是Internet的快速發展，使計算機人才的需求不斷增加。與之相應的針對計算機應用的教育已顯得滯后，與社會的需求有一定的差距、理論與實踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學方法不夠合理、教學投入缺乏等等，這些均造成教育和社會需求相脫節。本文討論中等職業中學計算機教學中應以實踐能力為根本出發點，在新教學觀念的指導下，轉變教學觀念、改變教學方法，培養中職學生的實踐能力以及如何客觀評價學生實踐能力的問題。

【關鍵詞】計算機教學 實踐能力 教學模式 教學評價

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0195－02

眾所周知，我國工業技術相對較為落后，綜合國力有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學技術向現實生產力轉化的工作薄弱，大量科學研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因。只有將知識轉化為能力才有用，為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那么應該怎樣才能增強學生的實踐能力，如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才，成為擺在職業教育面前的一個難題。為了解決這個難題，各所職業學校進行教育體系改革，更新教學內容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業學校計算機教學中學生實踐能力的培養。

一 轉變陳舊的教學觀念

計算機課的教學目標是使學生具有實際的動手能力，用人單位對于計算機專業學生的動手能力要求很高。傳統教學方式是以教師為中心，這種教學方法更多強調的是教師“如何教”，忽略了學生“如何學”，學生被動地接受知識，不利于學生動手能力的培養。所以我們應該盡快轉變教學思想，樹立“以能力為主”的觀念，將培養學生的實際動手能力為主。在傳統教學方式的基礎上，開展“以學生為中心，在實驗與實踐中學習”的教學方式，圍繞“動”字展開教學活動，即教學主動、學習主動，使學生學會學習、學會創新。

二 教學過程中以能力培養為主

在新的教學觀念的指導下 ，我在教學方法和教學內容上進行了一系列改革嘗試，具體做法如下：

1．明確教學內容和目標

教學大綱是教學工作的指導文件，我們在平時的教學中要以教學大綱為基礎，但不能簡單地按照大綱的要求安排教學工作，要依據教學大綱進行升華。既要符合工作的要求，又要符合教學規律、滿足學生繼續發展的需要。而針對實踐能力培養這一目標所修訂的教學大綱在內容、結構和功能上突出的是對學生通過學習應該獲得的“成果”的描述，以及達到這些成果的標準，即學生掌握了什么，學到了什么。比如，在Excel、Word這兩門課程的教學中，我在教學大綱的基礎上結合全國計算機等級考試的要求，新增加教學目標。經過修改后的教學大綱指導作用和可操作性大大增強，更有利于教師對課程內容的整體把握。

2．激發學生學習興趣

一位教育學家曾這樣說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”如果學生對所學的內容毫無興趣，就不可能有積極的思維活動。由此可見，興趣是培養學生實踐能力的前提。因此，教師要設法激發學生的學習興趣，學生在興趣的驅動下學習，才能學得主動。在教學中，引入一些典型的案例進行教學，以激發學生的學習興趣。從上好第一節課開始，打破先講原理再講應用的傳統教學模式，將案例教學作為計算機理論教學的主要形式，先列舉實際案例，在分析操作過程中讓學生弄清原理，然后引導學生舉一反三思考問題。隨著課程教學的進行，案例難度逐漸上升，前后有一定的聯系，但并不重復，讓學生逐步深入，最終達到熟練掌握所有知識的目的。我在教學中由淺入深、由易到難，這樣既消除了學生對計算機課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發了學生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力的培養。

3．利用現代媒體進行教學

隨著多媒體技術的興起，以其生動的圖像、聲音等多媒體在教學中的作用已越來越受到重視。我結合計算機課程教學的特點，選擇多媒體教室，利用多媒體課件演示進行教學，使教學由平面變為立體，靜態變為動態，使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新鮮感、驚奇感、直觀感，從而激發了他們的興趣，提高了教學效率。比如，我在講《計算機安裝與維修》時，通過大屏幕把計算機的各器件根據教學進度逐一展示，并制作了Flash動畫，把計算機比喻成一個工廠，把計算機硬件系統、軟件系統比喻成工廠的設施和工人，形象幽默地演示計算機各部分的功能，使學生在笑聲中輕松地理解了教學內容，同時調動了學生學習的積極性和主動性。

4．注重各課程之間的整合

職業中學計算機專業開設的課程較多，有計算機應用基礎、辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）、計算機組裝與維修、Flash、Photoshop、Visual FoxPro數據庫應用基礎、中小型網站建設與管理等課程，雖然看似相互獨立，但在實際應用中往往要求綜合運用。因此，在教學過程中，要注重知識的橫向拓展與結合，模擬實際應用需要，有意識地將本課程與其他相關課程進行科學的整合，以此培養學生清晰的思維能力與信息處理能力，鍛煉學生綜合運用所學知識的能力。

三 合理地評價學生的學習成果

評價是對學習成果的一個總結，它代表的是過去一段時間學生的學習成果，教師不僅要注重對學生學習結果的評價，也要注重對學生學習過程的評價，利用評價來激勵學生更主動地學習，更多地關注學生的學習過程，促進其主動學習，從而獲得進步。評價的意圖不是證明，而是為了改進，既能夠幫助學生改進學習方法又可以使教師調整教學策略。

1．評價內容多樣化

在平時的教學過程中，把上機實訓視為考核內容的一部分，每次上完實訓課后及時對學生進行鼓勵性的評價。針對計算機課程的特點，平時考核以上機實踐為主，筆試只作為考核的一個次要組成部分。此外，在學生學習過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、合作精神等也列入評價內容。積極尋找學生在平時學習中出現的閃光點，若學生在學習過程中有創造性的認識、發現或行為應及時地給予評價、鼓勵。

2．評價形式多樣化

在評價學生時，評價的主體不僅是教師，也可以是其他學生，甚至被評價者本人。在傳統的評價基礎上增加自評及互評，這樣，評價更具全面性，使學生能看到自己的優點與不足，在原有基礎上不斷進步。另外，對學生進行總體評價時，在期中、平時、期末三項成績中，加大平時考核的分值，盡量做到節節有考核，這樣可以使學生重視平時學習和實訓。而在評價平時成績時，可將作業完成、上課發言、實踐活動參與等各個方面均納入考核體系，使大多數學生能體會到成功的喜悅。

3．評價標準科學化

由于職業學校的具體特點，對職業學校學生進行評價與普通中學存在較大的差異，在評價學生成績時，我們常常傾向于積極因素，以鼓勵為主，盡量減少低分學生的人數。對于某些同學分數很低時，也要低調處理。另外，針對評價的結果可以適當進行一些獎勵，這樣能夠促進學生重視學習，并且在平時學習中刻苦努力。

總之，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，對學生的能力開發能起到積極的作用，也必將推動中職學校計算機專業課程的發展。通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕