獨立學院英語課堂沉默之分析

【摘 要】本文試圖分析獨立學院英語課堂學生沉默的原因，探討有利于打破學生課堂沉默、促進課堂交流、構建和諧課堂的教學新模式，以提高獨立學院大學英語教學質量。

【關鍵詞】獨立學院 英語課堂 課堂沉默

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0056－02

走進獨立學院的英語課堂，你會發現老師在講臺上激情萬丈，滔滔不絕，而講臺下各種各樣的形態：有的在抄別的科目的作業；有的在看雜志、玩游戲機、發短信、聽音樂、吃東西；還有的干脆趴在桌子上睡覺。當然，大部分學生還是認真聽課的，但是都只是在靜靜地聽，在認真地記下老師所講的知識點，準確一點來說他們只是記下老師板書的內容，他們主動發言的時候不多，就算老師提問，也只是簡短的一兩句話，或者干脆“I’m sorry”。以上這些現象都是獨立學院英語老師在實際課堂教學中經常遇到的。作為老師，面對這些不合作的學習者，面對這些“沉默的羔羊”，老師的教學熱情會大打折扣，也會明顯地降低課堂教學效果。筆者試圖通過分析獨立學院英語課堂學生沉默的原因，探討解決之辦法來促進師生交流，構建和諧的英語課堂。

一 獨立學院英語課堂沉默的原因

1．大班教學模式

自從高校擴招以后，高等教育變成了產業教育，高校的人數劇增，獨立學院的招生也異常火爆。原來40人左右的“大班”一下子變成了現在的60多人。而獨立學院的學生都是B線的學生，本來英語基礎就相對較差，加上學生人數眾多，水平又參差不齊，這就增加了教師控制課堂的難度。一些在小班教學中靈活的行之有效的教學方法不可能在大班教學中運用，就算課堂提問，教師也無法在有限的課堂時間內一一問到每個學生，學生發言的時間也會相對減少。由于學生人數眾多，很多教師都不留機會給學生發言，從頭到尾都是一個人在唱獨角戲，也就是教師在課堂上支配一切，這無形中給一部分不想學或者不想回答的學生制造了機會，這部分學生干脆就坐到教室的后面干自己想干的事情。

2．學習興趣與態度

興趣是最好的老師，態度決定一切。獨立學院的學生特別是工科生，他們對英語根本不感興趣，他們一看見英語課本就覺得好像世界末日來了，一看到英語老師他們就說：“老師，我的英語很差”。這些學生只注重他們專業課的學習，上英語課是因為英語是必修課程，不修這門學科會不夠學分，也就拿不到畢業證與學位證。很多學生在課前從不預習，上課時，他們根本不能進入到以內容為基礎的課堂活動中，而且他們根本不重視英語課堂的雙向互動，他們以自己的基礎差、聽不懂教師講課為借口，逃避英語學習。在英語課上，他們各自忙著自己的事情，一些經常和老師互動的學生覺得課堂上都只是寥寥無幾的幾個人響應老師，覺得沒什么意思，當然也會慢慢地沉默起來了。

3．傳統的學習習慣

學生在幼兒園階段就開始用“死記硬背”式的方法來記憶知識，老師講什么學生就記憶什么，學生習慣于完全受老師的操縱，不善于獨立思考，學生在課堂上提出異議或提出問題被認為是對老師的挑戰。他們已習慣做忠實的聽眾，根本不會質疑教師在課堂上的講解。就算教師講錯了，學生發現了教師的錯誤，也不敢糾正教師的錯誤，要么將錯就錯，要么等教師自己發現。這種學習習慣影響著大學英語的學習，加上目前我國高考中英語主要以是筆試形式來考核的，所以學生在英語口語技能上訓練很少，學生做了大量的英語試題卻很少訓練英語口語表達能力，我們學生的英語基本是“啞巴式”英語。同時由于大學英語教學任務重，教師們為了完成教學進度而完全沒有給學生口語訓練的機會。這也是造成大學英語課堂沉默的重要因素之一。

4．單一的教學模式

“滿堂灌”的教學模式仍然是今天大學英語教學的主要模式。教師在課堂上從上課講到下課，過去是照本宣科，現在則是照著PPT念。傳統教學模式的最大特點是知識至上，教師唯教材、教案是舉，用統一的教育技術、統一的課程、統一的教育工藝流程，單向進行傳播，教師是傳播的工具，學生成了接受知識的容器和奴隸。學生在缺乏質疑和反思的課堂上，只能讓他人思想的野馬在自己的頭腦中任意踐踏，索然無味、單調機械、沉悶壓抑乃至苦不堪言。這種課堂教學教會學生的只有被動地接受和對現成知識的記憶。這種課堂教學模式加重了學生的厭學情緒，使學生在沉默的課堂“死去”。

二 打破獨立學院英語課堂沉默的途徑

1．加強教師的職業修養

教育既是一種愛的事業，又是一種奉獻的事業，沒有愛、沒有奉獻，就沒有教育。一個缺乏愛心與奉獻精神的人不可能成為一名好教師。教師必須清醒地認識到：“你選擇了做教師，不是去捧一個賴以謀生的‘飯碗’，不是去守一個得以寄身的‘職位’，而是去愛一種安放并完善生命的生存方式，愛一種將生命放養其中的快樂。這種愛與人的精神生命息息相通，會成為一個人不斷進步，臻于完善的動力”。無數事實證明，一個受學生喜愛、受學生尊重的老師，一個成功的教育者，不在于這個老師在什么學校畢業、有什么樣的學歷和職稱，關鍵在于這個老師是否熱愛學生、熱愛教育事業。老師只有熱愛學生、熱愛教育事業，才能安心在教學上和學術上作貢獻。只有一心為學生、一切為學生，教師才能以自己獨特的人格魅力留住學生的心，使我們的課堂不再出現沉默。

2．巧妙地利用學生成績

獨立學院的學生成績都是由平時成績和期末成績組成的。善于利用平時成績，能收到很好的效果。筆者在第一次課上就向學生說明這門課的考查方式，強調期末成績很大程度上取決于平時的課堂表現，課堂表現包括做各種表演、演講、分組討論、回答問題等。同時一定要在學生的成績記載表上做好登記，學生是比較在乎分數的，只要看見課堂表現老師有登記，很多學生都會力爭在課堂上有表現。另外，對主動表演、演講和有創新性意見或建議的要加倍獎勵，這樣既能增加英語課堂的趣味性，又能調動學生的學習積極性，更能活躍課堂氣氛。

3．培養學生正確的學習態度，為學生提供良好的語言環境

教師應培養學生正確的學習外語的態度，盡量使學生意識到“不是學校讓他們學英語，而是他們自己要學英語”。使學生從被動地學到主動地想學，使學生從根本上意識到學英語是為了更好地提升自己。教師要使學生明白，能講一口流利的英語，能成功地用英語和他人交流，是未來職場的必備條件。教師只有讓學生從一開始就明白英語學習的重要性，學生才會端正其學習態度、才會用心去學。同時，教師也要為學生提供良好的語言學習環境。教師可運用多媒體技術、網絡資源，為英語學習增加非語言素材，這樣既可以增加學生的學習欲望，又可以讓學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力得到有效的鍛煉。

4．轉變觀念，進行課堂改革，營造和諧課堂

轉變觀念主要是指從“滿堂灌”的教學模式中解放出來。面對眾多的學生，我們必須積極進行課堂改革，有效利用各種現代教學技術和手段，采取形式多樣的教學方法，活躍課堂氣氛，提升課堂的吸引力。同時，教師必須增加感情投入，以平等的態度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以自己的積極感情和獨有的親和力感染學生，使課堂出現和諧的氛圍。另外，要營造和諧課堂，筆者認為教師還必須具有飽滿的教學熱情、幽默風趣的語言風格和高尚的人格魅力。教師自身具有感染力，才會促使學生產生強烈的求知欲望，才能使學生在課堂上消除一切顧慮，積極參與，暢所欲言，才會使我們“沉默的羔羊”在沉默中爆發。

三 結束語

獨立學院英語課堂教學沉默的形成有各種各樣的因素，既有學生自身的因素，又有教師方面的因素，也有學校方面的客觀因素。因此，想要完全消除學生的課堂沉默是不可能的。但是我們廣大教師要利用自身的優勢，不斷改進自己的教學方式，為學生創造輕松和諧的課堂氣氛，減少學生的課堂沉默，使他們積極參與各種課堂活動，從而提高他們的英語應用能力。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕