如何提高初中歷史課程的教學效果

【摘 要】初中歷史內容體系龐大，加之長久以來受“副科”這一偏見的負面影響，使學校、學生家長、教師及學生等對于初中歷史的學習一直處于不夠重視的局面，這一導向在一定程度上使學生對初中歷史課程難以激起學習的興趣。如何扭轉這一學習困境，激發起初中學生對于歷史的學習興趣呢？筆者認為可以結合教學實踐，從上述四個層面出發，分析當前初中歷史教學主要存在的問題，并據此提出改善舉措。

【關鍵詞】初中歷史 教學效果 學校 家長 教師 學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0104－01

一 影響初中歷史課程教學效果的主要原因

1．學科本身不受重視、評價體系不適合素質教育發展需求

很多地區，初中歷史不在中考的科目范圍之內，歷史學科仍然是副科。受升學壓力、結果導向等多重因素制約，多數學校的教學設置對于初中歷史課程不重視。由于學校對課程本身不重視，便會對歷史課程的課改不重視，主要表現在以下幾方面：第一方面，不重視對初中歷史老師的培養；第二方面，對教師的評價標準不夠科學；第三方面，對于學生的評價以“分數”為準，并沒有真正落實符合素質教育精神的歷史教育價值觀。

2．家長的功利性對學生產生不良影響

當前，很多家長對學生的學習過于關注，但都帶有不同程度的功利性。為了將子女順利送入重點高中的校門，對學生的學習無論是精力還是經濟上都會不遺余力，對于中考統考科目，請家教、上課余輔導班，而對于非中考科目，“歷史無用論”使得家長在對學生進行學習引導中，將初中歷史視為擠占學習時間，學而無用的課程。

3．教師教學模式和教學能力有待改善和提升

新課改實施以來，特別是新課改實施之初，很多歷史教師對于課改的熱情很高，在教學模式上也進行了很多有益的實踐。但是受學校教學環境、教師評價、教師能力、學生適應性等多重復雜因素影響，新的初中歷史教學模式的教學效果遠遠沒有達到預想中的目標，反而教學成績有滑坡的跡象。所以為了完成教學任務，提高在學校既定考核體系下的教學成績，在經歷教學預期與教學效果出現反差之后，教師不得不又走回了原來的應試背景下的老路。

4．學生對歷史不重視且沒有學習興趣

歷史非中考科目，這導致歷史課在學生心目中無關緊要，平時學習精力很少會分配給歷史。由于沒有學習的原動力，加之歷史與學生的日常生活表面上看關聯不大，缺乏吸引力，對歷史很難建立起并形成學習興趣。

二 提高初中生歷史課程學習興趣的建議

1．改變教學理念，真正落實素質教育

（1）重視對歷史教師的培養，結合校本實際，通過學校組織在職培養、激勵歷史老師自我學習等措施，提高歷史老師的知識素養，從而提升整體教學質量。

（2）真正發揮科學評價體系的實踐作用。第一，要構建符合素質教育要求的評價指標體系；第二，在評價體系建立健全的基礎上，要將該評價體系真正落實，在評價主體上，要發揮多主體參評的積極模式；第三，改變原有的僅對結果進行評價的方式，增加對教學過程的評價，在考察教學過程上，不僅要看教師對知識結構的把握和重點、難點的處理，更要看教師如何“導學”，引導學生發揮主體作用的能力；第四，在對學生進行學習評價時，不僅要參考學生最終的考試分數，同樣要重視過程評價，將學生平時學習成績和課堂上參與情況，通過一定的權重設置，綜合評定出學生的學期歷史學習總評成績。在評價模式和評價方式上，同樣提倡采用多種方式評價學生的學業成績。既要有教師評價，又要有學生自評，改單向評價模式為雙向評價模式，真正發揮教師與學生“雙主體”的教學相長作用。

2．家長要轉變觀念，正確引導，激發學生對歷史的興趣

歷史課程對于學生全面素質提高的重要性毋庸置疑，家長要逐漸轉變這種功利性，從全面素質培養的角度來端正自己對歷史課程的認知，并結合學生生活實際，激發學生對歷史的學習興趣。

3．全面貫徹課改，將素質教育理念深入到底

學校領導的教學理念、學校教學管理能力、初中歷史教師的教學能力、學生對于新模式的認同過程等等，都是影響新模式發揮真正效力的重要因素。初中歷史老師要全面貫徹課改，將素質教育理念深入到底，不能因功利心就否認課改的成果，中斷課改實踐。在教學方法和教學模式上，教師要繼續創設適合學生主體學習的教學模式，提倡課堂討論、師生合作、生生互動，在考察教學效果上，既要注重知識點的掌握情況，也要看學生在課堂上的思維狀況和學習情緒，測試學生具體的學習效果。

4．提高學生全面素質發展的自我認識和自我生成

在學校、家長、教師等各層面都改善到位的學習環境下，學生要端正學習態度和學習動機，提高學生全面素質發展的自我認識和自我生成。課堂教學中，要充分發揮學生主體的作用，積極回答問題，積極參與師生互動學習，并敢于提出自己的問題和見解，培養和鍛煉自我的創新能力。在課外，要努力學好各門課程，博覽群書，開拓眼界，克服惰性，豐富自己的知識儲備和知識架構，促成全面素質發展。

參考文獻

［1］張愛蘭.初中歷史教學中學生學習興趣的培養［J］.魅力中國，2009（29）

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〔責任編輯：高照〕