如何培養(yǎng)初中語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】創(chuàng)造才能讓人類不斷進(jìn)步，如果沒有了創(chuàng)造，人類社會(huì)就會(huì)停滯不前。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，科技的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以，國(guó)家需要有創(chuàng)新能力的人才。本文探討了在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0109－01

創(chuàng)新是一個(gè)民族能夠進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。素質(zhì)教育是教育的大趨勢(shì)，主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，所以，人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要給予重視，本文對(duì)此提出了一些意見和建議。

一 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，發(fā)展學(xué)生的智力因素以及非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生為科技做貢獻(xiàn)的精神。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要教師在課堂中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己來發(fā)明，來創(chuàng)造。

創(chuàng)新意識(shí)主要是來自于學(xué)生的質(zhì)疑，能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能夠有創(chuàng)新的可能。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材當(dāng)中的創(chuàng)新素材，鼓勵(lì)并且啟發(fā)學(xué)生提出問題，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在語文課堂中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行多方面的質(zhì)疑，然后提出自己的看法。在文章思想內(nèi)容的分析環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要能夠讓學(xué)生表達(dá)自己的各種看法，并且給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性。如《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶，文章中認(rèn)為他是貪財(cái)如命的小人，如果從另外一個(gè)層面來解釋，胡屠戶罵范進(jìn)也是可以理解的，不能簡(jiǎn)單的說他是小人，比如他是個(gè)好岳父，不管是誰，都會(huì)恨鐵不成鋼。學(xué)生的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來，經(jīng)過學(xué)生之間的討論，他們充分認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有中舉的范進(jìn)就是沒有用的，但是也決定了他只能夠讓范進(jìn)繼續(xù)這樣做下去，不能夠有其它的想法。學(xué)生通過這樣來分析，加深了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

很多例子說明，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造靈魂，他們完全按照教師的意愿去做，對(duì)老師的說法唯命是從。這樣無法培養(yǎng)出有主見的學(xué)生，所以，教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松而且民主的環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里才能夠張揚(yáng)自己的個(gè)性，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要成為學(xué)生的朋友，在課堂中要溫和，課下要多了解學(xué)生的興趣、愛好以及生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，讓學(xué)生感覺教師是平易近人的，這樣學(xué)生才能敞開自己的心扉來發(fā)表自己的見解。教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生不同的感受，課堂中要允許學(xué)生發(fā)言，如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤可以指出并且改正，不能諷刺和挖苦學(xué)生，這種輕松和民主的課堂氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如，在上《假如我會(huì)克隆》作文課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“你想克隆點(diǎn)什么？”很多學(xué)生都說諸如“我會(huì)克隆人、動(dòng)物”之類的話。可這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆您。”這個(gè)答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續(xù)我的教學(xué)，還是抓住這一時(shí)機(jī)，進(jìn)行探討呢？我選擇了后者，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“為什么要克隆我？”這一問題展開討論，課堂頓時(shí)活躍起來，有的說：“您愛護(hù)我們。”有的說：“您關(guān)心我們。”有的說：“您比我們的父母還好……”，你看，一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。

四 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)估

教師要有評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問題，若答案是錯(cuò)誤的，那么可以讓同學(xué)們互相討論來得到結(jié)果，也可以由教師來糾正。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情程度，要對(duì)存在困難的學(xué)生多多輔導(dǎo)，在教學(xué)當(dāng)中不僅僅要做到評(píng)價(jià)學(xué)生做法的對(duì)與錯(cuò)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、與其他同學(xué)交往的狀態(tài)、學(xué)生探索的過程等等。要選擇多種評(píng)價(jià)方式，比如：口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的課后作業(yè)是學(xué)生們辛辛苦苦勞動(dòng)的成果，所以在語文教學(xué)中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生勞動(dòng)成果的功能，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而能夠完善學(xué)生的創(chuàng)新精神。可以在班級(jí)里面設(shè)置習(xí)作園地，學(xué)生的作文要能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行展覽。在課堂中還可以讓學(xué)生閱讀自己的優(yōu)秀作品，對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者來評(píng)比學(xué)生們的作文，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)，要運(yùn)用各種教學(xué)方式來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕