如何培養初中語文教學中學生的創新能力

【摘 要】創造才能讓人類不斷進步，如果沒有了創造，人類社會就會停滯不前。現代社會競爭激烈，尤其是科學技術發展迅速，科技的競爭就是人才的競爭，所以，國家需要有創新能力的人才。本文探討了在初中語文教學中如何培養學生的創新能力，提高學習效果。

【關鍵詞】初中語文 培養 學生 創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0109－01

創新是一個民族能夠進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。素質教育是教育的大趨勢，主要內容就是培養學生的創新能力，培養創新型的人才。現代社會的競爭很激烈，需要創新型的人才，所以，人們越來越重視培養學生的創新能力，初中語文教學中對學生創新能力的培養要給予重視，本文對此提出了一些意見和建議。

一 培養學生的創新意識

教師要能夠激發學生學習語文的興趣，這樣才能讓學生產生求知欲，發展學生的智力因素以及非智力因素，培養學生為科技做貢獻的精神。創新意識的培養需要教師在課堂中營造學習氛圍，讓學生多加練習，培養學生的動手能力，鼓勵學生自己來發明，來創造。

創新意識主要是來自于學生的質疑，能夠發現問題和提出問題的人才能夠有創新的可能。在初中語文教學中，教師應充分利用教材當中的創新素材，鼓勵并且啟發學生提出問題，從而體現學生的創新意識。在語文課堂中，教師要善于啟發學生對某個問題進行多方面的質疑，然后提出自己的看法。在文章思想內容的分析環節當中，教師要能夠讓學生表達自己的各種看法，并且給予表揚，提高學生的積極性。如《范進中舉》中的胡屠戶，文章中認為他是貪財如命的小人，如果從另外一個層面來解釋，胡屠戶罵范進也是可以理解的，不能簡單的說他是小人，比如他是個好岳父，不管是誰，都會恨鐵不成鋼。學生的創新思維被激發出來，經過學生之間的討論，他們充分認識到，在當時的情況下，沒有中舉的范進就是沒有用的，但是也決定了他只能夠讓范進繼續這樣做下去，不能夠有其它的想法。學生通過這樣來分析，加深了對課文的理解，培養了學生的創新意識和創新能力。

二 創造輕松的課堂氛圍

很多例子說明，傳統的灌輸式教學方式只能扼殺學生的創造靈魂，他們完全按照教師的意愿去做，對老師的說法唯命是從。這樣無法培養出有主見的學生，所以，教師在課堂當中應該為學生創造一個輕松而且民主的環境，學生在這樣的環境里才能夠張揚自己的個性，點燃創新的火花。

教師是主導，學生才是學習的主體，教師要成為學生的朋友，在課堂中要溫和，課下要多了解學生的興趣、愛好以及生活習慣和學習習慣等，讓學生感覺教師是平易近人的，這樣學生才能敞開自己的心扉來發表自己的見解。教師要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生不同的感受，課堂中要允許學生發言，如果發現了錯誤可以指出并且改正，不能諷刺和挖苦學生，這種輕松和民主的課堂氛圍會激發學生的創新能力。

三 創設教學情境，訓練學生的求異思維

求異思維是創新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機，創設能激活學生思維的教學情境，鼓勵學生發表與眾不同的看法。例如，在上《假如我會克隆》作文課時，我提出了這樣一個問題：“你想克隆點什么？”很多學生都說諸如“我會克隆人、動物”之類的話。可這時，有個學生站起來說：“老師假如我會克隆，我會克隆您。”這個答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續我的教學，還是抓住這一時機，進行探討呢？我選擇了后者，引導學生針對“為什么要克隆我？”這一問題展開討論，課堂頓時活躍起來，有的說：“您愛護我們。”有的說：“您關心我們。”有的說：“您比我們的父母還好……”，你看，一石激起千層浪，同學們各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。

四 對學生進行正確評估

教師要有評價機制，尊重學生、鼓勵學生，充分調動學生的學習積極性。在語文課堂中，教師要鼓勵學生敢于回答問題，若答案是錯誤的，那么可以讓同學們互相討論來得到結果，也可以由教師來糾正。教師應關注學生對語文學習的熱情程度，要對存在困難的學生多多輔導，在教學當中不僅僅要做到評價學生做法的對與錯，還要評價學生學習語文的態度、與其他同學交往的狀態、學生探索的過程等等。要選擇多種評價方式，比如：口頭評價、書面評價等等。學生的課后作業是學生們辛辛苦苦勞動的成果，所以在語文教學中，教師要能夠充分發揮學生勞動成果的功能，讓學生在練習中體驗到成功的喜悅，從而能夠完善學生的創新精神。可以在班級里面設置習作園地，學生的作文要能夠有機會進行展覽。在課堂中還可以讓學生閱讀自己的優秀作品，對班級中的優秀作文進行表揚或者來評比學生們的作文，從而發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。

綜上所述，在初中語文教學中，教師要有培養學生創新能力的意識，要運用各種教學方式來發展學生的創新思維，從而發揮學生的創造精神，培養學生的創新能力，提高教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕