如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

【摘 要】學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內動力。能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學生學好語文課的入門向導。

【關鍵詞】初中語文 學習興趣 課堂調控

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0114－01

怎樣才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？幾年來，本人在教學實踐中得出以下兩個經(jīng)驗：

一 以多種渠道激發(fā)學生課堂學習的興趣

1．通過各種方法做好課前“熱身”活動

好的課堂導入可以創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。

2．以極富創(chuàng)意的課文導語創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生的興趣

有經(jīng)驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法有多種，不拘形式，可因時因地而定。

3．駕馭課堂進程，注意課堂調控

課堂調控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當調節(jié)和學生注意力的調適等幾個方面：

（1）調控課堂氛圍。教師要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，盡可能地和每個學生進行心靈溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。應接近學生，尊重學生，而不是高高在上。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵、誘發(fā)學生對問題探究的興趣，激發(fā)思維。教師應對學生創(chuàng)造性完成學習任務持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態(tài)度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

（2）優(yōu)化教學過程。在課堂教學中，教師如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成教學，是把握這一環(huán)節(jié)的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。本人首先讓學生明確學習的目標，自己獨立嘗試探索新知，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找結論，發(fā)展智能。學生在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態(tài)，自始至終興趣盎然。

（3）讓學生體驗成功的樂趣。每個人都有成功的欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！奔ぐl(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的喜悅。課堂教學過程中，多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，提高學習的積極性。但這種鼓勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動中，可以采用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動他們，使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時，教師應鼓勵學生都參加，不能讓某些學生“被遺忘的角落”。

二 培養(yǎng)學生在課堂外學習語文的興趣

1．減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生保持學習的興趣

中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系在全國中小學做過學習與發(fā)展的大型調查，結果表明：因“喜歡學習”而上學的小學生僅占8.4%。學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因：課業(yè)負擔過重是其中之一。長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數(shù)，老師們想方設法加班加點，搞題海戰(zhàn)術，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其他學科的時間進行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其他知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負壓昏了，早已厭倦了這種讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。本人從“減輕學生過重的課業(yè)負擔”入手，通過優(yōu)化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效率，收到了較好的效果。學生的課業(yè)負擔減輕了，有適當?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業(yè)負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發(fā)了出來。

2．廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣

課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直到自己感到滿意為止。

〔責任編輯：高照〕