多角度創情激趣,提高英語教學實效

【摘 要】初中英語課堂相對于小學英語課堂要沉悶、低效，怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？關鍵在于一個“趣”字。要創設生活化的英語課堂環境，引導學生感受英語文化，應采用生活化的英語教學方法，以及有效利用多媒體信息技術。

【關鍵詞】初中英語課堂 興趣 活力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0121－01

隨著時代的不斷發展，中國與世界的逐步接軌，英語正在漸漸地滲透到我們生活的方方面面。而英語學科早已成為當代初中生必修的一門主課，搞好英語教學，提高教學質量，培養合格的社會主義接班人是教師的主要任務。到底該怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？本人根據自己的實踐經驗以及和其他老師的交流，認為關鍵在于一個“趣”字。興趣是最好的老師，不論是多大的學生，只要讓他們對英語感到好奇、有趣，就會專注。具體來說應從以下幾方面入手：

一 創設生活化的英語課堂環境

課堂是英語學習的主陣地，我們應營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環境，調動學生的情緒，讓孩子們真正有學語言的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動，交流思想感情。例如，讓學生自制單詞“標簽”；墻壁上貼著包含英語文化的圖片、文字介紹；在不同的教室里，開辟出學生喜愛的日常英語交流角、異國風景區、節日介紹、名人角、生物角……為他們提供學習交流的平臺。

二 引導學生感受英語文化

教師在教學過程中要有意識地加強對英語文化的滲透。初中生的求知欲強，對新事物接受快、印象深，來自異域國度人們的生活方式、截然不同的風情習俗，定能起到激發其興趣、營造教學氛圍的雙重作用。

第一，在教學中直接利用本國文化進行對比，可以發現中外文化之間的差異。如對“Thank you”的不同回應，對詢問生活狀態的不同看法等。

第二，對教材中涉及具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄像，邊展示邊解說，“人們慶祝圣誕節時會裝飾美麗的圣誕樹，母親會準備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚，白胡子的圣誕老人會送來小朋友喜歡的圣誕禮物”等等，自然地引出相關的語言知識。再如，一個學生突然打了個響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說：“Bless you！”在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題等。

第三，運用相關的教學材料，讓學生直接融入英語文化氛圍。卡通是美國文化的一部分，那些生動活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如Mickey Mouse、Donald Duck、Snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學們對此更是如數家珍。教師可將它們適時引入課堂，運用一些面具、木偶手套、頭飾等，進行情景式對話練習。

三 教學設計要合理、精巧和緊湊

初中生的注意力集中時間雖然能比小學生多堅持一會兒，但也就只有20分鐘。在這20分鐘內，通過生動的演示和密集的機械操練等進行高效地輸入。20分鐘之后，學生的注意力開始渙散，此時通過表演、競賽等有趣的活動，再次吸引學生的注意力，鞏固所學，達到有效地輸出。這樣，一節課的時間通過合理、精巧而緊湊的安排，各環節環環相扣，緊緊抓住學生的注意力，讓他們時時有事做，沒有時間去想別的、做別的，從而保證教學效率。

四 采用生活化的英語教學方法

第一，看聽結合。心理學研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住內容的65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。如在教“What time did you see him?”一課時，先根據多媒體課件，結合已有的知識談論職業，引出本課的關鍵詞——thief，再用錄音機以聽新聞的形式輸入語言材料，并讓學生聽新聞完成相關的對話，把語言使用的環境同時輸入給學生，為學生創造一個又一個逼真的生活情境，在看、聽、說、寫的多維環境中儲存、建構自己的語言。

第二，做記同行。讓學生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學知識的痕跡。比如：教學家庭成員的詞匯時，教師可讓學生帶來“全家福”照片，并讓學生互相介紹自己的家庭；教學人體部位的詞匯時，可讓學生相互做“摸鼻子、摸眼睛”等游戲；教學表示顏色的詞匯時，教師可讓學生談論各自服裝、學習用具和手表等物品；如操練fat時，師生同做動作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲“fat”，雙手向外各移一點直至最后手臂伸直，無法再fat為止，對于thin則相反。

第三，先說后編。這樣，既可以營造濃厚的英語學習氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發學生的學習熱情，又能提高學生的語言表達能力。

第四，猜猜賽賽。初中生都有爭強好勝、好奇心強的心理特征，只要有競爭項目他們的熱情就立刻高漲起來，學習效果也會大大提高。

第五，想唱就唱。初中生正值青春少年，愛唱愛跳，我們就利用這一特點，把一些語法規則或好句好段，編進他們喜歡的流行歌曲，或簡單易學、朗朗上口的歌曲中去，這樣他們記憶起來就容易多了。

五 有效利用多媒體信息技術

多媒體信息技術對現在的學生來說一點也不陌生，有的學生用電腦可能比老師都熟練，因此有效的使用多媒體信息技術，使教學內容更生動、更易激發學生的興趣，同時能使單節課的容量增加，易于鞏固所學，還能通過讓學生自己上網查找和總結相關的學習資料來拓展學、用渠道，增加學習信心。

總而言之，我們要盡可能多地給學生以新鮮感，讓他們對課程充滿期待，同時也在不知不覺中克服了學英語的畏懼心理，課堂自然會充滿活力，師生始終興趣盎然，感受著學習語言的無窮樂趣。學生們學好英語的自信心也在這和諧的課堂活動中被激發出來。

〔責任編輯：高照〕