初中英語教學方式改革的嘗試

【摘 要】初中英語教學改革是基礎教育課程改革的重要內容之一，它要求我們在總結經驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、內容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應本世紀人才培養的需要。

【關鍵詞】英語教學 教學方式 語言運用 評價方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0122－01

一 英語教學要著眼于全面發展

在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視了學生的精神世界。實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學。就尊重學生而言，我們也承認，學生之間是有差異的，有個性的，我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。

二 英語教學要重在培養學生的綜合語言運用能力

1．掌握語言技能是語言學習的主要目的

所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能；說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。

2．學習必要的語言基礎知識對于英語學習是有幫助的，它是形成能力的基礎

我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學語法。學習英語掌握必要的英語語言基礎知識是必要的。語言基礎知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要方面。問題是不要把學習語言基礎知識作為課堂教學的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的認識誤區是：一提到培養學生運用英語的能力，有人就認為是不學習語言基礎知識，把知識與能力對立起來，這種認識顯然是不對的。

3．學生運用語言能力的高低與他們的情感態度、文化意識和學習策略相關

英語教學一定要注重心理因素和英語文化背景，它不僅是影響英語學習的重要因素，也是人的發展的一個重要方面。一個人只有對英語文化背景感興趣，才能抱著積極的情感、主動參與、善于配合、樂于進取，把英語學好，才能對英語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。同時還要指導中小學生選擇正確的英語學習策略。學習方法（包括應試技巧）就是充分運用智慧和智謀，也就是講究學習策略。現在教學提出以學生發展為本、提出備課要備學生、提出要教給學生學習方法，實質上就是要講究英語學習策略，以便在英語學習的過程中提高學習的效率。

三 英語教學要采用科學的評價方式

1．英語教學評價的不足

近年來，隨著素質教育的深入及考試改革的發展，在中考中開始了聽力測試，但就全國大面積而言，平時及期終考試都是筆試一統天下。我們注重終結性評價的結果，卻忽視了對學生的學習過程進行評價。這樣我們就不能及時掌握學生學習過程中出現的問題，適時調整自己的教學。往往都是由英語教師對學生的學習進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學和學生對教師的教學的評價，忽視了學生的自我評價和小組評價。所以，華東師范大學教科院院長陳玉琨教授指出：“我們外語教學實用性不強，效率不高，與我們的外語教學評價有關。我們評價的方法比較單一，評價的觀念比較落后，從而必然會制約外語教學，制約外語高素質人才的培養。”他同時提出，“我們有必要深入研究外語教學評價的問題，通過評價的改革促進整個社會進步”。

2．實施英語課程評價應遵循的原則

（1）激勵性原則。實施評價的目的是為什么？是為了學生的全面發展。由于教育觀念的偏差，以前我們把評價與考試等同起來，特別是與高考、中考等同起來。結果，學生從開始學英語就不得不進入殘酷的分數競爭。“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”，便是此情境的真實寫照。現在，我們要實施科學的英語評價體系，一定要體現評價的激勵作用。多元評價的目的，就是了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，調整教學。以往我們的教學評價是為了選擇最好的學生；現在我們教學評價的功能發生了很大變化，評價的目的是為了發揮每個人的特長，為學生提供最大的發展空間。

（2）情感原則。情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為英語語言本身就是表達感情的工具，語言與人的心理發展、文明發展相聯系。另外，教師與學生從事教與學，都是帶著情感的，而這種情感差異也導致了教與學的差異。我們一直強調情感教學，也就是因為英語教學脫離不了情感。在進行英語教學評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗。評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情。同時，在評價學生時，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生。

〔責任編輯：高照〕