淺談農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀

【摘 要】“音樂是人類精神的食糧”，音樂可以塑造人的心靈之美。柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！币魳窡o處不在影響我們的生活學(xué)習(xí)，音樂教育對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造自我完美人格、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高自我素質(zhì)，起著不可估量的作用。而現(xiàn)階段農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平和音樂本身的實(shí)施價(jià)值，音樂教育還沒有真正地走進(jìn)課堂。目前，農(nóng)村音樂教育還處于低級(jí)階段，學(xué)校不重視、教師不重視、家長不重視等一系列問題尚待解決。

【關(guān)鍵詞】音樂價(jià)值 農(nóng)村基礎(chǔ) 音樂教育 現(xiàn)狀 完善

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0127－01

一 現(xiàn)階段農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

我是一個(gè)出自于農(nóng)村的孩子，深知音樂教育對(duì)我一生的影響，從一個(gè)感受音樂者到一個(gè)傳授音樂者，我真切地體會(huì)到在全面提高素質(zhì)教育的今天，音樂教育對(duì)孩子們健康發(fā)展所產(chǎn)生的影響。現(xiàn)階段我國農(nóng)村音樂教育基礎(chǔ)差、底子薄，而轉(zhuǎn)變音樂教育綜合素質(zhì)的主要陣地還在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著學(xué)校音樂教育的整體水平。因此，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策，都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在音樂新課程改革中將學(xué)生放在了課堂的中心，在實(shí)際課堂教學(xué)中要求教師以學(xué)生為主題，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)中，但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的程度不夠，教育觀念陳舊、落后。在較偏遠(yuǎn)地區(qū)，一些農(nóng)民的生活還有問題，不會(huì)用太多的心思和多余的錢去讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂，他們認(rèn)為不能創(chuàng)造財(cái)富，所以不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

1．教學(xué)思想觀念落后

目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，成了教師教學(xué)中的自由分子，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師的流失，遏制了音樂教學(xué)水平的發(fā)展。

2．專業(yè)教師的缺乏

農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)都是半路出家，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。

二 轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校音樂教育發(fā)展的空間

轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀是一個(gè)長期的過程。

1．更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼裕仨氁淖冮L期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制。在改變社會(huì)、學(xué)校、家長教育觀念的同時(shí)，改變教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

2．優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化音樂教師的綜合素質(zhì)

目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高音樂教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。在加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)專家、教授和專業(yè)音樂教師到農(nóng)村去作講學(xué)。

3．加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施

在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。廣大音樂教育者要發(fā)揮自身的特色特長，以實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課堂氛圍活躍，教學(xué)情趣化、多元化，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

在全面提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是一個(gè)長期性的工作，需要每一位教育工作者、每一位音樂教育者共同的努力。讓音樂真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一位孩子的心田，充分為快樂教育而服務(wù)，從而使學(xué)生感受到音樂、享受到音樂，使每一個(gè)孩子能夠健康快樂地成長。

〔責(zé)任編輯：高照〕