興趣是最好的動力

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體，在這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

任何一門學科都必須重視學生的學習興趣的培養(yǎng)，尤其是科學課更要注意培養(yǎng)學生持久的學習興趣，使之樂學。

一 巧問設(shè)疑，誘發(fā)興趣

動機是個體發(fā)動和維持其行動的一種心理狀態(tài)，這種心理激發(fā)得越強烈，就越能使學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度和高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個人的智能潛力。如教學《凸透鏡》一課，課前問學生是否玩過放大鏡？怎么玩？好玩嗎？學生說出各種各樣的玩法。當他們情緒高漲時，又問他們還想玩嗎？今天老師跟你們來個新的玩法。這樣，學生就帶著興奮的心情進入了新內(nèi)容的探討。

二 引導觀察，激發(fā)興趣

科學觀察是人們在科學認識中有目的、有意識地對事物和現(xiàn)象進行感知、描述和記載的方法，是獲取科學事實最基本的方法和手段。我們發(fā)現(xiàn)學生對單純講授的科學沒有興趣，往往老師講得口干舌燥，學生聽得糊里糊涂，教學效果不理想。多年的教學實踐使我們認識到，要使學生喜歡科學，首先應(yīng)采取得力措施，調(diào)動學生的興奮點，激發(fā)學生的興趣。

三 利用多媒體，培養(yǎng)興趣

在授課中，講授一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間等條件的限制，單從語言、儀器、教具等傳統(tǒng)手段都難以實現(xiàn)教學目的。而在現(xiàn)代教學媒體中，多媒體及其手法以其聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象直觀、生動活潑等特點，深深地吸引著學生，對學生的學習感官進行多元刺激，激發(fā)了學生的興趣，使學生受到潛移默化的影響。

四 注重實驗，提高興趣

好動是孩子的天性，對于學生而言，在諸多的教學活動方式中最受歡迎的是實驗，因為實驗給學生提供了“做中學”、“樂中學”、“玩中學”的情境。在課堂教學中，當直觀有趣的科學實驗在學生眼前展示時，它就成為學生感知的刺激物，而且這些刺激物越新奇，學生被激發(fā)的興趣就會越大。如在講簡單機械時，我先讓幾個注意力不夠集中的同學討論誰的力氣大，然后讓大家認為力氣小的同學在杠桿上取勝力氣大的，再讓班上力氣最小的女同學在杠桿上戰(zhàn)勝剛才的幾個同學，戰(zhàn)勝大家公認的力氣“最大”的同學。這樣，原有的認識結(jié)構(gòu)不平衡了，學生急需解決這時的矛盾，興趣高漲了。學生的求知欲油然而生。

五 體驗成功，增強興趣

心理學家認為，學習的成功是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。首先，我們在教學中，應(yīng)善待孩子的提問，使孩子在得到積極肯定的評價中，增強學習的興趣，讓學生自由地提問，自由地發(fā)表見解。在這個過程中要注意使學生知道，每一個問題都可能對自己或他人有一定的影響，所以要鼓勵學生樂于并敢于把自己的想法說出來。同時對學生的問題要表達自己積極的反應(yīng)，如你的想法真的很奇妙，它對我很有幫助，從你所提出的問題，可以看出你的知識面很廣，這個方面對我們很重要等。

六 利用課外活動，發(fā)展興趣

傳統(tǒng)的課堂教學模式基本上是封閉型的，封閉的時間、封閉的空間、封閉的內(nèi)容、封閉的方法，而小學科學的特點是：內(nèi)容廣、任務(wù)重、實驗多，這不是僅靠課堂教學所能解決的，必須有所突破。因此，在條件允許的情況下，老師要盡量組織學生在課外開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，讓學生更多地接觸自然、接觸社會，這樣更能促進他們科學興趣的發(fā)展。

可見，興趣是最好的老師，興趣是學生最好的動力。

〔責任編輯：高照〕