淺談小學(xué)生如何加強(qiáng)語(yǔ)言積累

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量普遍不好的一個(gè)重要原因，就是語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一個(gè)長(zhǎng)期性、全局性的失誤，我們還陷在這個(gè)誤區(qū)中。簡(jiǎn)而言之，就是以指導(dǎo)學(xué)生研究語(yǔ)言取代組織學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以對(duì)語(yǔ)言材料（包括內(nèi)容和形式）的詳盡分析取代學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感受和積累。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 誦讀 積累

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0139－02

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，小學(xué)生如何加強(qiáng)語(yǔ)言積累呢？

一 加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。”如何使這個(gè)“儲(chǔ)備”量充足，課堂教學(xué)作用至關(guān)重要。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容增加了，課時(shí)減少了，但要求卻提高了。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中過(guò)于細(xì)碎的分析文章的內(nèi)容和思想，不僅不能按課時(shí)完成課標(biāo)要求，而課堂上讀背的時(shí)間少了，課堂上語(yǔ)言積累的效果也相對(duì)差了。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀和背誦的訓(xùn)練。

強(qiáng)化誦讀的可行性和有效性，已被我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)完全證明。古人為學(xué)，一開(kāi)始只是讀、背、頭腦里只不過(guò)裝滿(mǎn)了一堆“死”的語(yǔ)言材料。書(shū)讀得多了，背得熟了，學(xué)生對(duì)書(shū)中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開(kāi)始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語(yǔ)言材料一下子活了。這種讀書(shū)方法看起來(lái)非常笨拙落后，其實(shí)，這正是符合漢語(yǔ)特點(diǎn)的教學(xué)的高妙之處。朗讀是傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，朗讀的作用在于：它是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段；它是培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力的有效方法。朗讀能加強(qiáng)記憶，有益于健康，它是一種重要的教學(xué)方式。

通過(guò)朗讀可以看到作者的神思匠心及文章的要義；文章的妙處只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體會(huì)到；各種語(yǔ)文知識(shí)、技能的獲得也只有靠反復(fù)的朗讀，在不斷的語(yǔ)言感受中領(lǐng)悟。反復(fù)朗讀便于記憶。記憶、背誦是向大腦輸入信息，儲(chǔ)存知識(shí)財(cái)富，這是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。其余的語(yǔ)文活動(dòng)，是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有基礎(chǔ)，一切都成了空中樓閣。

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于一些比較好懂的文章，我們可以采用以讀代講的方式，讓學(xué)生去理解文章，這樣不僅加深了對(duì)文章好詞好句的記憶，也是語(yǔ)言積累的一種好方法，遇到一些詩(shī)文佳作必須要求學(xué)生背誦。

教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下工夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下工夫；在背誦詩(shī)文佳作上下工夫。一課書(shū)教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

二 搞好課外閱讀

語(yǔ)文能力，最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這與語(yǔ)文學(xué)科的工具性是完全統(tǒng)一的。無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫(xiě)，無(wú)非是調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽(tīng)懂別人的話(huà)，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言?xún)?chǔ)存作為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)將語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師要解放思想，排除顧慮，減少一些不著邊際的講解，刪除那些令人眼花繚亂的練習(xí)，淡化一些僵死的語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)的傳授，把教學(xué)的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多背、多寫(xiě)上來(lái)，教師的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的積累、掌握便一定會(huì)由少而多，聚沙成塔，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。

語(yǔ)感、感悟、積累仍是語(yǔ)文教育的基本點(diǎn)。對(duì)此，不要害怕有人指手畫(huà)腳，要理直氣壯地讓孩子記憶對(duì)他們的終身發(fā)展有用的東西，要讓學(xué)生廣泛閱讀，要加強(qiáng)誦讀，包括背誦。

因此，本人除了上好教材中的課文外，還注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。主要采取了以下措施：

1．指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物

二年級(jí)的學(xué)生目前還不能為自己選擇合適的課外讀物。所以，作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。我為學(xué)生提供《語(yǔ)文報(bào)》、《潮汕青少年周刊》，創(chuàng)設(shè)了“讀報(bào)標(biāo)兵”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們借（買(mǎi)）一些童話(huà)、寓言故事的書(shū)籍。讓學(xué)生選擇自己適合的、喜歡的課外讀物也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的良好開(kāi)端。

2．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)摘錄好詞佳句的良好習(xí)慣

在鼓勵(lì)閱讀，加強(qiáng)積累中，指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句，不失為一種好辦法。這樣的摘錄立足于讀，落實(shí)于記。摘錄好詞佳句、寫(xiě)讀后感都屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象。

3．給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們都非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。本人的做法是：（1）在黑板報(bào)上設(shè)“開(kāi)眼界”、“背一背”、“誰(shuí)的句子最棒”和“知識(shí)角”等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。（2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“我會(huì)畫(huà)”和“我會(huì)寫(xiě)”兩個(gè)專(zhuān)欄。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿(mǎn)足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

〔責(zé)任編輯：高照〕