試卷命題要“神形兼備”

【摘 要】一份試卷的質量如何，直接影響其客觀評價功能，進而影響對教師的教和學生的學的指導性。因此，出好一份試卷，就顯得非常重要！

【關鍵詞】難度系數 區分度 效度 信度 雙基 探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0160－02

一 命題依據要有“神”——把握好四個“度”

1．難度

難度是指試卷的難易程度，它是衡量試卷質量的重要參數之一。試卷難度是個相對的值，命題時的難度預測既要考慮學生的學習基礎和學習現狀，同時也要明確所考知識點本身的難度和考試等級要求。難度系數太大或太小會直接影響試卷的檢測和評價效果。如近幾年中考的知識等級要求就分為三個等級：了解、理解、應用。一般的，試卷難度系數為：了解0.8以上，理解0.6～0.8，應用0.5～0.7（附：難度計算公式P＝X/W，其中X為某題或全卷的平均分，W為該題或全卷總分）。

難度的把握還要與中考的難度要求相結合。平時的試卷難度若超過中考要求，會增加學生的學習負擔與壓力；若難度過低，則又無法應對中考的選拔性考查。所以，平時應多關注、多分析課程標準、中考說明以及各地市的中考卷，以便更好地把握命題難度。

一道題目或一份試卷的難度系數既要在命題時預測，又可從考后的試卷分析中得到反饋，并進行分析、反思，并為以后的命題把握難度提供參考。

2．區分度

區分度是區分學生能力水平高低的指標，試題的區分度高，可拉開不同水平學生分數的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區分度低則反映不出學生的水平差異。試題的區分度與試題的難度直接相關，兩者共同影響并決定試卷的鑒別性。一般情況下，中等難度的試題區分度較大。此外，試題的區分度也與學生的學習狀況、水平有關。試題難度只有等于或略低于學生的實際能力，其區分性能才能充分顯現出來。

3．效度

效度是指一份試卷能夠測出它所要測試內容的程度，即測試內容與測試目標符合的程度。任何測試卷，無論其他方面有多好，若效度太低，測試內容不是它要測試的東西（如用科學卷測試學生處理復雜數據的能力），那么這種測試就是無價值的。

評價效度要考慮四個關鍵：（1）所考知識依據明確：①依據新課標的知識、技能、價值觀要求；②依據中考說明中的知識條目及等級要求。（2）考查知識覆蓋面廣。（3）試題無科學性錯誤。（4）要充分體現學科特點，除了基本知識與原理的考查外，還要注意科學探究能力的考查，應用相關知識解決生活、生產中實際問題的能力的考查等。

4．信度

信度是指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度系數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。比如：平時的單元考試（學生統一訂的試卷），由于試卷的難度，試題分布梯度或部分試題的不合理性等，造成最后的卷面情況和分數無法科學、客觀地考查出不同層次學生的實際情況和真實水平，這就說明這份試卷是不好、缺乏信度的。

二 試卷內容要有“形”——把握好五個“查”

1．回歸教材，考查學生“雙基”

鑒于初中科學的啟蒙性與基礎性，注重基礎知識、基本技能和基本的科學思維方法的考查，降低機械性的記憶，是命題的基本理念。所以，命題時凸顯“正常學習狀態下”的考查要求，切實減輕初中生的學業負擔，是命題的基本方向。因此，命題時，避免“繁、難、偏、舊”的試題或試題背景的出現，多體現源自教材或以本為本的簡單整合。同時，減少閱讀量和繁瑣的數學計算及玩弄文字游戲，除了探究題，要盡量減少和題目無關或對解題沒有幫助和影響的背景或情景。

2．注重實驗，考查探究能力

科學離不開實驗，命題時重視對實驗操作、實驗原理、實驗設計、實驗評價能力的考查，體現科學的學科特點是試卷的一大特色。把實驗考查、知識考查、能力考查結合在一起，充分關注探究的過程和方法，命題時，要把書本以及課堂過程中的實驗裝置、實驗圖片充分地應用起來，同時也要提倡利用新的實驗情景，考查學生的知識應用和遷移能力。

3．強調思維，考查變通能力

學生科學素養的培養離不開科學的學習過程，科學的核心是探究。因此，在科學試卷中，應用所學的科學知識和方法，解決以學生熟悉的生活和自然現象為背景，設置有顯示意義的探究問題，考查學生從實際情境中提取信息、分析和處理信息、設計實驗方案、對實驗結果進行解釋、得出結論的能力。

4．聯系實際，考查運用能力

科學課程不僅是科學知識的了解，更是科學觀念、社會責任感、健康的生活方式、科學的態度價值觀的培養?？茖W試題亦要注重STS教育，體現應用性。命題時要巧妙聯系當地實際，體現鄉土特色，如當地的自然資源、景觀，經濟建設、社會發展中涉及的科學問題，體現熱點問題，如：自然災害、戰爭、奧運會、能源問題、低碳生活科技發展與創新成果等，使試題生活化、社會化。讓學生更加關注身邊的生活實際與社會實際問題，體現“從生活走向科學，從科學走向社會”的課程理念。

5．重視整合，考查綜合能力

科學試卷中的試題還應表現出不同學科領域知識與技能之間的連接，科學、技術與社會的關系以及科學探究活動的內容，滲透國際性評價PISA測試思想。合理地融合學科間知識內容，從學生實際出發，聯系生產、生活及新的科技成果，使之成為試題立意的情境，考查學生知識的遷移、轉化、綜合，考查學生的思想方法的運用。試題應根據實際，適當簡化復雜的背景知識，做到看得懂、易上手、不盲目拔高，能促使學生的聰明智慧得以充分發揮。

出一份試卷不難，出一份有質量、有價值的試卷卻不容易。在平時的教育教學中只有做到多做、多揣摩各種試卷，多體會出卷意圖；認真學習、領會課程標準與要求，仔細研讀中考說明，明確科學學科的知識體系，知識點的教學目標、要求，抓住重點、難點。試卷使用之后，及時總結，反思。才能夠在命題時做到難易心中有數，主次分明。

做一名優秀的科學教師，不僅要能上好一堂科學課，亦要有能力命好一份科學試卷。

參考文獻

［1］省教研室.2011年浙江省初中畢業生學業考試說明［M］.杭州：浙江攝影出版社，2011.1

［2］單思.中考狀元［M］.杭州：浙江大學出版社，2010.2

〔責任編輯：王以富〕