淺談如何加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，本文對(duì)此闡述了幾點(diǎn)個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 小實(shí)驗(yàn) 小制作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0176－02

在教學(xué)中進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)比較困難，其中有認(rèn)識(shí)上的問題，也有客觀存在的困難。就此本人淺談一下自己的認(rèn)識(shí)和做法。

一 挖掘?qū)嶒?yàn)因素

新課本非常重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，擴(kuò)展知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，除了安排大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要?dú)w納為以下幾方面：

1．突出實(shí)驗(yàn)地位

新課本大部分章節(jié)中，都設(shè)置了標(biāo)有“實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題的內(nèi)容，用與課文不同的字體印刷，非常醒目。師生一看便知道這是應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅包括了大綱中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，而且增加了許多學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行的簡單實(shí)驗(yàn)。

2．加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)

課外小實(shí)驗(yàn)、小制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的愛好和特長有重要作用。新課本加強(qiáng)了課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如，對(duì)新課本第一冊(cè)上的小實(shí)驗(yàn)“測(cè)自己的步行速度”，我們不僅讓學(xué)生按課本上寫的方法去做，測(cè)了自己步行的速度（測(cè)出的結(jié)果要求學(xué)生記住，很有實(shí)驗(yàn)價(jià)值）；而且還組織學(xué)生用消毒后的廢注射液瓶和一次性使用的輸液器等自制了“滴水計(jì)時(shí)器”（滴水時(shí)間間隔調(diào)節(jié)為0.5秒），把“滴水計(jì)時(shí)器”固定在一根木棍上，步行時(shí)用一只手拿著木棍不擺動(dòng)，讓水滴落在此手的正下方，通過測(cè)量落在地面上的水滴間隔，不但能算出步行速度，還能檢查步行時(shí)是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，學(xué)生很感興趣。

二 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，達(dá)到認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個(gè)要求，我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

1．師生動(dòng)手

通過實(shí)踐我們體會(huì)到，學(xué)生和教師自制教具，不僅是解決實(shí)驗(yàn)器材短缺、教育經(jīng)費(fèi)不足的權(quán)宜之計(jì)，而且有更大的教育價(jià)值。在自制教具過程中，師生通過查資料、想方案、畫圖、找材料、動(dòng)手制作、反復(fù)試驗(yàn)，不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，也受到意志鍛煉。另外，即使在條件好的學(xué)校里，單靠購買現(xiàn)成的儀器也不能滿足教學(xué)需要，教師根據(jù)自己的需要自制教具往往能起到更好的作用。例如，液體的壓強(qiáng)是由于重力而產(chǎn)生的，但是液體壓強(qiáng)的大小又跟液體的總重沒有關(guān)系，對(duì)此學(xué)生很難接受。為了幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了相關(guān)的儀器。這個(gè)儀器的制作過程是：在樂百氏瓶底打孔，用鋁空心鉚釘（或穿鞋帶的“雞眼”）把一個(gè)香脂盒倒鉚在瓶底上，在盒口緊扎上薄橡膠膜；取一個(gè)橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞緊瓶口；另取一個(gè)鐵飲料罐，在罐底打孔，在孔上焊一短金屬管；用乳膠管把鐵罐和飲料瓶豎直連接起來，向飲料瓶和鐵罐中裝滿水，可以看到下面的橡膠膜的凸出程度沒什么變化，表明在一定深度的情況下，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)跟水的體積、總重和容器形狀沒有關(guān)系。換用一根長乳膠管，把飲料瓶塞的玻璃管和鐵罐底的金屬管連接起來，并向這兩個(gè)容器內(nèi)加滿水，手拿鐵罐把它逐漸升高，可以看到，瓶底的橡膠膜越來越凸出，水的總重雖然沒有增大，但由于深度增大，壓強(qiáng)也增大；升到一定高度時(shí)，橡膠膜竟被壓破，給學(xué)生留下了深刻的印象。

平時(shí)我們注意收集一些廢品，例如廢鋸條、香脂盒、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，用于自制教具，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)器材。用收集到的廢鋼鋸條可以做許多實(shí)驗(yàn)。例如：振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)跟頻率的關(guān)系，響度跟振幅的關(guān)系，力使物體產(chǎn)生形變、磁化、磁極間的相互作用等。香脂盒可用來做液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器、馬德堡半球模擬器、浮力產(chǎn)生原因演示儀等。

2．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

對(duì)于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們針對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和學(xué)生容易產(chǎn)生的問題，采取了一些改進(jìn)措施。

例如，“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)，小車在斜面上向下運(yùn)動(dòng)時(shí)容易偏離直線，從窄木板上掉下來；斜面較短，小車運(yùn)動(dòng)的距離小，時(shí)間短促，計(jì)時(shí)較困難。針對(duì)這種情況，我們改為讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)桌一端墊高當(dāng)斜面，用廢棄的一號(hào)電池代替小車，實(shí)驗(yàn)效果很好。“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，如果酒精燈燈焰弱，水不容易沸騰。我們把一根長6～8厘米、粗1毫米的細(xì)銅絲折彎，插進(jìn)燈芯里約1厘米，大大提高了燈焰的發(fā)熱量，縮短了加熱的時(shí)間，水沸騰時(shí)激烈的汽化現(xiàn)象也更加明顯。

在做“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用收集來的青霉素藥瓶（要經(jīng)過消毒）代替課文中的墨水瓶做稱液體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)。在做測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，再用些藥瓶測(cè)鹽水密度。讓學(xué)生先稱出空瓶的質(zhì)量m1，然后稱出一滿瓶清水的質(zhì)量m2，再稱出一滿瓶鹽水的質(zhì)量m3，可算出鹽水的

密度 。這既提高了測(cè)量的精確程度，又引導(dǎo)學(xué)

生靈活運(yùn)用了知識(shí)。

3．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的重要途徑。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中特別重視要求學(xué)生按規(guī)則操作，如實(shí)記錄，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，堅(jiān)決反對(duì)湊數(shù)據(jù)。在做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了校準(zhǔn)溫度計(jì)，我們請(qǐng)同學(xué)帶一塊約1平方分米的冰來，砸碎后放在用飲料瓶做的大杯子中，用以校準(zhǔn)每支溫度計(jì)的0℃，把每支溫度計(jì)的誤差值寫在不干膠上并貼在溫度計(jì)的上端。這樣利用修正后的溫度計(jì)示數(shù)，就可以使各組測(cè)出的水的沸點(diǎn)大致相同，使學(xué)生堅(jiān)信在同一氣壓下水的沸點(diǎn)是一定的，這是客觀事實(shí)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)測(cè)得的數(shù)據(jù)與課本上的不一致，是由于實(shí)驗(yàn)儀器或方法不完善造成的，要實(shí)事求是地對(duì)待，不能因此而懷疑客觀事實(shí)，更不能湊數(shù)據(jù)硬與課本一致。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們沒有用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，而是讓學(xué)生自己根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況去寫。

〔責(zé)任編輯：王以富〕