發揮第二課堂作用 培養學生綜合素質

【摘 要】第二課堂活動是以育人為宗旨，以培養學生的基本技能和提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源和空間為載體來展開的系列開放性活動，它與第一課堂共同構成完整的教育整體，是第一課堂的補充和延續。本文論述了開展第二課堂的措施，指出了第二課堂開展過程中應注意的問題。

【關鍵詞】第二課堂 建設 能力培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0005－02

隨著我國教育體制的改革逐步展開，高校尤其強調培養學生的分析、表達、理解、動手能力和創造能力，強調提高學生科學思維能力和科學實驗能力，而這些能力的培養僅僅靠第一課堂的理論課與實驗課是遠遠不夠的。第一課堂是學校的主要課堂，它包括理論、實驗、實踐三個部分。它是依據學校的教學計劃，按照課程設置及教學大綱的要求，有計劃、有目的、按部就班地傳道、授業、解惑。如何培養富有創新精神的新型人才是新形勢下高等教育面臨的主要問題之一。在這樣的大背景下，高校教育由過去的重第一課堂教育逐漸轉變為第一課堂和第二課堂教育并重，以期努力達到第一課堂與第二課堂互通互動、互補互融的效果。第二課堂與第一課堂主要區別如下：（1）從教學內容上看，它源于教材又不限于教材，內容十分廣泛；（2）沒有考試壓力，學生學習上沒有直接的強制性；（3）從形式上看，它生動活潑、豐富多彩，從學生的興趣出發，以引導學生廣泛參與；（4）它的學習空間及范圍廣；（5）從授課教師看，既可以是文化課教師、實踐課教師，也可以是學校的管理者，甚至是校長或企業主管；（6）從舉辦的方式分析，可以是大型講座，也可以是師生面對面交流或手手相教。

第二課堂教育以其內容的新穎性、形式的靈活性和參與的實踐性成為了實施素質教育的重要載體，也越來越受到高校的重視。蓬勃發展的學生第二課堂活動在素質教育以及學生自我教育、自我管理、自我服務中發揮著越來越重要的作用。積極引導和開展學生第二課堂活動，對于營造健康向上的校園文化，提高學生的綜合素質，促進學生個性發展，有著極其重要的現實意義和長遠意義。

一 開展第二課堂教學活動的意義

大學生素質教育是當前高等院校深化教育改革的關鍵所在。大學生的綜合素質包括專業素質、文化素質、思想道德素質和身心素質。第二課堂教育是理論授課體系的延伸，把第二課堂教育和人文素質教育納入人才培養方案之中，使其更加完善，按照學生發展能力的過程及生理和心理的不同階段，著眼于在校期間全學程、全方位的教育和培養，不僅有利于理論教學內容整體優化、理論教學與實踐教學的有機融合，而且還有利于理論教學與實踐教學及第二課堂教學活動的有機結合。通過第二課堂教學活動可以達到以下目的：

1．可以培養學生掌握專業理論知識的能力，提高學生動手能力以及思考問題與解決問題的能力

第二課堂必須立足于第一課堂，必須以第一課堂的理論知識為基礎。第二課堂的開設也是為了使學生充分掌握第一課堂所學內容，使學生能夠更好地把理論知識轉化為相應的知識技能。由于第二課堂正好界于有形課堂與無形課堂之間，所以為學生創新能力培養提供了更為廣闊的空間，使學生的思維可以更加活躍，提高其發現問題的能力，進而通過第二課堂極具開放性和實踐性的活動，培養學生解決問題的能力，從而更好地鍛煉學生的思維能力、創造能力。

2．可以擴展學生的知識視野，更好地培養學生綜合素質，而且涵蓋面廣，活動形式多樣

通過一系列的講座等形式給學生提供課堂上所學不到的專業知識，整合所學知識；另外，它通過掛職鍛煉和“三下鄉”等活動使大學生接觸社會，了解社會，提高適應社會的能力，加速大學生社會化的進程。由于第二課堂的性質決定了它可以在一定程度上脫離嚴謹的教學計劃，通過靈活多樣的教育方式和學習內容，為培養應用型本科的人才提供更加便捷的途徑。通過第二課堂的活動，可以顯著的提高學生的綜合素質，主要包括：（1）培養人事組織能力；（2）提高語言表達能力；（3）提高人際交往能力；（4）提高專業水平及實踐能力；（5）培養相關學科及跨學科的專業知識；（6）積極接觸社會，培養快速融入社會的能力；（7）提高學生的思想道德水平及政治水平等。

3．可以改變學生課余無事可做的弊病，形成良好的學習習慣

一般來講，學習動機對學習有促進作用，學習動機的水平越高，其學習效果就越好。第二課堂內容廣泛、形式多樣、方式靈活，而且大多是學生自愿參加，滿足了他們的自身興趣和特點，能有效發揮學生的主動性。第二課堂集中體現了因材施教的原則，不受教學計劃和大綱的嚴格束縛，讓學生按照自己的興趣和特點選擇發展方向和培養領域，鼓勵優秀人才冒尖。第二課堂將許多學生思想政治教育工作有機地融入到生動活潑的活動之中，既能切實落到實處，又易于學生接受；第二課堂有利于學生將固態知識在實踐活動中活化，克服思維上的惰性，增強思維的深刻性和靈活性，豐富想象力，發揮創造潛力，形成合理的智能結構；第二課堂縮短了大學生理想與現實的差距，許多學生進入大學前都對大學生活充滿了美好的憧憬，而大學沉重的學業壓力和“三點一線”的生活方式，使他們深感失望和壓抑，甚至產生各種心理障礙和心理疾病，豐富多彩的第二課堂充分滿足了他們的精神需求，提供了開放的環境以利于他們身心的健康發展。

二 開展第二課堂教學活動的措施

1．更新觀念，加強領導，明確目標，落實制度

思想是行動的先導，觀念是改革和發展的關鍵。要提升第二課堂培養大學生創新素質和能力的效能，首先要進行思想武裝，讓創新教育理念深入學生心理，讓第二課堂的組織者和參與者在組織和參與活動時明確活動的目標和意義，在活動過程中緊扣“創新素質和能力培養”這一主題。第二課堂活動，尤其是學生的科研活動，有省化工設計大賽、省挑戰杯項目、學校創新項目、學院自主探索項目等，其來源多，管理部門也多，在學生科研活動中存在一定程度重立項、少監督、輕結題的問題。為此，學院要成立學生科研項目管理委員會，由學工輔導員、指導教師和學生共同組成，并制定相應的管理制度。第二課堂是創新素質和能力培養的重要陣地，但傳統意義上直接負責這塊陣地的團學工作隊伍在人、財、物等資源上是很難獨立支撐的，需要學校各方面的支持。這就需要學校成立相應的組織領導機構，綜合協調和整合各種資源，為第二課堂提供更好的軟件和硬件環境和條件。通過加強領導，建立切實可行的規章制度，促使學生第二課堂活動向規范化發展。

2．以興趣為切入點，延伸課堂教學

興趣對于教師組織課外教學活動是十分有益的。第二課堂活動的主體是學生，在開展活動過程中要以學生為本，對于活動的內容及形式要多考慮學生的感受，多征求學生的建議。把講課的內容與學生已有的或潛在的共同的興趣點相結合，就能激發和引導出學生的興趣。在內容的選擇上既是學生喜歡的，又是教師擅長的，這樣講起來學生興趣濃厚，教師講課也不會感到枯燥，有利于師生互動。第二課堂活動是在學生們寶貴的課余時間進行的，如果學生興味索然，開展第二課堂活動就起不到相應的作用。這就要求充分利用第二課堂開放、靈活和廣泛的特點，以興趣為切入點開展活動，充分發揮大學生的自主性，在整個實施過程中都貫穿自我教育、自主管理的原則，達到發展個性、健全人格、完善自我的目的。如學院近來安排的一些剛畢業三五年但事業已經有所起步的校友來作報告，與學生交流在學業、工作甚至人生其他方面的心得體會。這樣的報告引起了學生極大的興趣，每次都座無虛席，與一些需要點名但仍然空缺很多的活動形成了鮮明對比。

3．組織各種實踐活動，培養學生創新思維

思維方式、思維水平是影響創新能力的關鍵因素，而實踐活動是創新活動最突出的特點，從中可以使學生大膽質疑、大膽探索，促進創新思維發展。因此，高校應該組織各種實踐創新活動，轉變學生傳統思維模式，培養學生創新思維。首先，各高校應充分發揮第二課堂的作用，開展各式各樣的創新實踐活動。如組織學生參加社會實踐團隊活動、社團活動，參加黨課或團干培訓、《學生手冊》的學習和考試，利用假期進行的社會調查等，從而提高學生世界觀、人生觀的認識。另外，還可以通過學校團委、社團、學生會等組織各種諸如辯論賽的實踐活動，以培養學生思維的變通性、流暢性、獨特性；或通過組織討論會，讓學生圍繞一個問題從各種不同角度提出自己的看法和見解，讓創造性的思想產生連鎖反應，鼓勵學生發散性思維，從而更好地提高創新思維能力。其次，有目的的提供學生課外科技活動平臺，根據自身的學科特點建設學生創新實驗室，鼓勵有經驗的老教師和年富力強的新教師共同指導，以培養學生的實踐能力和創新思維。

4．立足本專業，開展實驗、實習、競賽和講座等活動

在組織第二課堂時，應立足本專業，依據自身專業特點及專業培養目標進行市場調研，充分把握市場、了解市場，以市場為主要切入點，確定第二課堂實驗、實習活動的具體內容及活動形式，以更好地彌補當前教育模式與社會需求之間的空缺；學術科技實踐活動是培養大學生科技創新精神和科技創新能力的重要載體，是實現科技創新教育目標的重要方式，我們要以發展的眼光和開闊的視野，系統地分析和把握大學生科技創新活動的方向和著力點，將開展普及性的科技活動和競賽性的科技活動結合起來，將組織參加校院兩級基礎性的科技活動和重點參加全國性的科技競賽結合起來。就化工專業而言，化工方向大學生可以參加的競賽活動有很多，例如，廣東省大學生化學化工實驗技能大賽、廣東省大學生化工創業設計大賽、全國大學生節能減排大賽、“挑戰杯”等，這些活動的開展，對于拓展學生的知識面，培養特長能力，提升學生的自身實力和社會競爭力能起到很好的作用。筆者在平時的教學中發現，參加過華南地區化工大賽等這類競賽的學生在學習類似《化工設計基礎》課程時，接受能力明顯比沒有參加過類似競賽的要強。再者，可以定期開展形式多樣的講座，尤其應盡力邀請一些歷屆大學生科技發明競賽獲獎者來校進行講座。這樣更容易使學生感同身受，提高創新意識。另外，還可以聘請社會上一些知名創造發明者來校講座，為學生介紹他們的創造發明歷程，與學生面對面進行交流，使其明白創造、創新是從一點一滴開始的，只要肯努力，創新活動并不是遙不可及的。這樣不僅在無形中增強了學生的創新意識，而且還開闊了學生視野，增加了創新的動力。

5．完善機制，全程激勵

激勵和評價機制是學生創新活動積極性的保障。目前，許多學校也相應地出臺了一些激勵大學生開展創新活動的政策和措施，如設立創新學分、對取得成績的師生予以獎勵等。但這些政策和措施都是一種結果性獎勵和評價，過程性激勵和評價機制還有待完善。結果性的獎勵和評價雖然具有很好的榜樣效應和引導作用，但這種“錦上添花”的激勵對整個大學生群體的激勵效果并不完整，再加上這種結果性獎勵和評價的標桿比較高，一般只有少數學生能夠達到，而學生在開展具體的創新實踐活動的過程中更需要激勵。從這個角度來講，單純的結果性的獎勵和評價對整個學生群體的激勵效果并不完整。

三 開展第二課堂教學活動應注意的問題

1．加大第二課堂的覆蓋面

學生第二課堂活動，尤其是科研活動中，老師往往都是愿意找學習成績優異，而且有一定專業基礎的學生來指導，這樣就導致學生參與科研活動的嚴重不均衡，高年級和學習成績較優秀的學生占據了大多數學生科研項目。為此，學校在組織開展第二課堂過程中，可有目的的要求指導老師在組隊時充分考慮年級梯度問題，充分考慮多學科結合問題。

2．自學為主

第二課堂要讓學生主動學習，通過學生主動思考進而解決問題的過程，既推動理論知識的學習，又培養了學生獨立思考問題的能力；教師要予以正確的提示和思維的引導，可以通過大家的討論和合作，產生互動效應，教師是導演，學生既是演員又是觀眾。

3．堅持以“校園無小事，處處皆育人”的方針

學校在安排第二課堂活動時，要特別重視，以“校園無小事，處處皆育人”方針部署此項活動，對講授內容、講授對象要統一審查、指導，做到統一安排，分類進行。

參考文獻

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〔責任編輯：馮琰〕