構建人文與科學融合的體育教育專業藝術體操必修課課程體系的研究

【摘 要】根據體育教育專業的培養目標和要求，結合當代素質教育的思想和理論，構建和完善藝術體操教學大綱的教學內容，不斷完善教學方法和教學手段，加強學生綜合素質能力的培養，注重學生創新意識、創新思維、創新精神和創新能力的培養，其研究是把普通教學內容向綜合能力和素質教育的方向轉變，為深化藝術體操教學改革提供理論參考。

【關鍵詞】體育教育 藝術體操 必修課 課程體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0009－01

一 前言

近年來，院積極進行了一系列的教學改革，不斷優化教育教學體系。根據學院“厚德博學、育人奪標”的辦學理念，制定了“人文與科學相融合”的課程體系改革的宗旨，這與我國素質教育改革的宗旨相統一。針對藝術體操課程在體育教學中的特殊地位，以加強體育教育專業能力培養為重點，推進體育教育專業教育體系創新、課程體系與教學內容創新、技術手段創新、人才培養模式創新。為了適應體育教育改革的要求，藝術體操課程構建人文與科學融合的體育教育專業藝術體操必修課課程體系。其研究的核心就是把“藝術體操教學”轉變為“藝術體操教育”，把“藝術體操技能傳習”轉變為“藝術體操文化傳承”，把以往那種教學內容向綜合能力和素質教育的方向轉變，使教學目標向多元化方向發展，形成一個由知識、技術、能力、健身、娛樂、評價為一體的教學內容體系，使其更富有科學性、針對性和實效性。這一理念在國內也是領先和超前的。

二 采用多種教學改革模式優化體育教學模式

1．轉變教學理念，實行“項目教育”改革

藝術體操教育的實質就是把藝術體操項目文化作為育人的“載體”，即通過藝術體操項目文化的熏陶、教育，培養具有“謀生”能力的“完人”，而不僅僅是具有“謀職”技能的“片面人”。為提高學生的綜合素質，建立了“以人為本，健身育人”的新思想，從重“技術”轉向重“人的全面發展”，構建了“人文與科學相融合”的藝術體操新教育理念。其中人文求“善”，科學求“真”，兩者結合有利于培養學生的人文精神和科學精神，即通過藝術體操教育培養全面發展的新型人才。

2．推行“三合一”體系，促進教學內容的改革

傳統的藝術體操教學主要是以學生學習藝術體操技術動作、組合動作、成套動作為基本內容，顯然它不能涵蓋藝術體操運動及其他教育的全過程。在藝術體操教學中把知識、能力、素質進行有機結合，創建“三合一”的系統教學內容體系，旨在注重培養學生的能力和素質，特別是在藝術體操教學中滲透人文教育，培養人文精神，促進學生、藝術體操項目和社會三者，協調發展，升華藝術體操教育課程內容。

3．引進多元化教學模式，加快教學方法的改革

在藝術體操教學方法上，采用“情景式”、“探究式”和“互動式”等多元化教學方式加強師生間的互動，增強學生主動學習的意識，培養學生積極思考、積極探索和靈活多變的思維方式從而突出“以人為本”的人文精神。教學中還突出趣味性，為學生營造寬松的教育情境和學習氛圍，要注意教學形式的多樣性，以及教學方法的靈活性，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的自主性和創造性，通過學生進行合作性學習，來提升學生的學習成就、學習動機和人際交往能力等。

4．構建“六合一”考試評價體系

在考試評價中，要構建理論口試或筆試、階段考試、技能達標、實踐能力、創新能力、人文素質“六合一”的考試評價新體系，達到既能測試學生的學習過程，又能測試學生學習結果的效果，同時避免在考核學生的學習過程中的人情分和期末考試一錘定音的現象。

體育教育專業藝術體操必修課的教學安排在第六學期，由原來的52學時減到48學時。其中技評和能力的考核，多數在教學過程中進行，理論的考試安排在期末，筆試或口試占30%；階段考評，即徒手動作組合占10%；技評達標的基本動作組合和球的基本動作組合占20%；實踐能力占20%；創新能力與人文素質占20%。

綜上所述，在藝術體操教學中把知識、能力、素質融為一體，并通過“六合一”的考試改革來檢驗學生的學習效果，通過教學改革著力培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力，以實現“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五大目標，提高學生的全面素質。課程體系改革是人才培養模式改革的主要落腳點，根據學校培養目標和人才培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，對藝術體操課程體系進行調整、合并、重組，加強與其他課程間在邏輯和結構上的聯系是一項系統工程，非一朝一夕就能夠完成，需要長期堅持，逐步推進。

三 小結

在“以人為本，健身育人”的“項目教育”思想指導下的藝術體操教育，不僅要傳授藝術體操技能，而且還要傳承藝術體操的“人文與科學相融合”教學理念、教育方法和教育手段。對藝術體操教學內容進行全面優化，創建了知識、能力、素質——“三合一”的教學內容體系，使教學目標向多元化方向發展。

參考文獻

［1］宋繼新、貢娟.論科學與人文融合的體育運動——體育運動思想、原理和方式的變革［J］.體育學刊，2004

［2］薛繼生等.人文與科學融合的體育專業課程體系創建的研究與實踐［J］.體育學刊，2004

［3］劉亞娟、宋進文.藝術體操專修學生創造力的培養模式［J］.上海體育學院學報，2002（4）

〔責任編輯：馮琰〕