淺談如何樹立教師威信

【摘 要】教師威信在教育教學過程中起到了推波助瀾的作用，是一種無形的教育力量。新教師在樹立教師威信的過程中，出現(xiàn)了一些影響教師威信樹立的行為，怎樣樹立教師威信是教師必修的一門教育課。

【關鍵詞】教師威信 教育資源

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0025－01

古語有云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！蓖瑯樱幻鎮(zhèn)渫诺慕處煟厝粫A得學生的尊重和信服。然而，教師的威信不是與生俱來的，是要通過教師自身的不斷實踐修煉出來的。教師威信的形成是多方面因素共同作用的結果，其主要分為外因和內因兩種。社會對教師角色的認可，對教師情感的培養(yǎng)，學生和家長對教師工作的認識和態(tài)度等，都是影響教師威信形成的外部因素。但起決定性因素的還是內部因素，外因是通過內因才能起作用的，因此教師的親身實踐和長期努力，才是樹立教師威信的根本途徑。

一 教師威信含義

教師的威信是指教師的人格得到學生的承認，受到學生的尊重和信任，在學生心目中有了威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。學生愿意聽取有威信教師的教誨，愿意按老師的要求確定自己的學習需要和行為，這就是一種無形的教育力量。

二 影響教師威信樹立的行為

1．過分地親近學生

實習生到實習崗位，新教師上崗，領導和老教師們常常千叮嚀萬囑咐“不要和學生走得太近”。這是有道理的，新教師上崗時，對自我的角色定位還不準確，常常還把自己當做一名學生，無法進入教師的角色，因此學生會覺得老師特別親近，久而久之，教師和學生打成一片。和學生過分親近后，學生會覺得該教師沒有威信，管不住他們。于是當你需要對學生的錯誤行為進行糾正時，指令對他們已經沒有作用了，此時的他們會覺得教師的指令只是同伴給他的一個建議。

2．教師變成“紙老虎”和“暴君”

新上崗教師在樹立威信的時候，常常把威和信分開，往往只理解了“威”需要威嚴，而忽略了“信”中包含的信任、信服等。在樹立威信的時候，想以威懾服學生。當學生稍有不對就言辭喝止，出現(xiàn)以暴制暴的現(xiàn)象。片面地理解教師的威信，會出現(xiàn)兩種結果：（1）教師只是表面的威，學生一旦識破，他們就會認為老師只是一只“紙老虎”，看之可怕而不會傷人；（2）教師變成專制的“暴君”。暴君式的教師，雖然學生會懼怕他，但他的指令會得到學生的響應，卻只是學生表面的服從，他并未真正贏得學生的尊重和信任。

三 樹立教師威信的方法

樹立教師威信，其實是一種教育教學的藝術，一個教師的教育教學效果是和他在學生中建立的威信高低成正比的。一名教師有威信，那么學生們愿意接受來自教師的幫助，教師對他們的批評和建議他們會虛心接受，會把教師的要求轉化為學生學習的需求，把教師作為自己學習的榜樣和模范……可見，教師的威信是一種隱形的教育資源，樹立良好的教師威信，將會產生“親其師，信其道”的教育效果。

1．淵博的知識和扎實的專業(yè)基礎是教師威信的基本形成條件

教師是知識的傳播者，是授業(yè)解惑者。這就要求教師要有廣泛的興趣愛好和淵博的知識，這需要教師不斷地學習新知，當學生遇到困惑時，教師能及時地幫助學生解決，那么在學生心目中教師的形象就會變得高大，敬佩之情油然而生。要樹立教師威信，教師還要具有扎實的專業(yè)基礎。課堂紀律的調控也是教師威信樹立必不可少的環(huán)節(jié)，從教師組織的教學活動中學生的表現(xiàn)就可以看出教師是否得到學生們的敬佩、信服。試想一個教師在組織教學活動的過程中，自己的教學設計不能清晰地呈現(xiàn)，甚至對教材都不熟悉，那么在教學過程中他是該忙看教材、教案呢？還是管理課堂紀律？在學生看到自己要敬佩的老師在課堂上不知所措的樣子，他還會信服教師嗎？教師的威信又何存呢？

2．良好的品行和性格特征能促進教師威信的樹立

新課程改革中提到：“為人師表有助于樹立教師威信。”“師表”一詞出自《史記#8226;史太公自序》，其講述了教師用自己的言行做出榜樣，成為學生及社會所有人學習和效仿的楷模和表率。一名品德高尚的教師對學生具有積極的教育作用，教師有良好的品行，兢兢業(yè)業(yè)，不計名利，必然會得到學生的尊敬，學生自然會以教師為目標，并也想變成像教師一樣的人。相反，教師的品行與他的良好外表不相符合，有不良的性格特征，那么他的學生會認為老師也不過如此，又有什么資格教育我們呢，這樣的教師何談威信呢？

3．以真誠和愛心與學生保持良好的交往和溝通

教師以真誠和愛心，和學生保持良好的交往，是樹立教師威信的有效手段。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師教書育人的感情基礎。教師始終以一顆愛人之心，關心和愛護全體學生，把學生看成和自己同等地位的個體與之交談，使學生感受到師愛，從生活的點點滴滴中樹立教師的威信。

4．“先入為主”是教師威信形成的關鍵

你永遠不會有第二次機會打造你留給別人的第一印象，因為他人對你第一印象的記憶往往是最深刻的。教師要學會利用這一點，給學生留下深刻的印象。這就要求教師要有文雅、規(guī)范又生動簡潔的語言；有端莊的舉止、整潔大方的著裝和容光煥發(fā)、樂觀向上的儀表……教師表現(xiàn)得穩(wěn)重可親，能讓學生耳目一新，增強了對該教師的關注度，對教師今后的班級管理和教育教學活動產生積極的影響效果。教師良好的行為特征，為教師威信的樹立奠定了基礎，是教師威信樹立的良好開端。

5．對自我的嚴格要求和勇于自我批評的精神

俗話說：“人無完人，金無足赤”。教師也是一個有血有肉的人，也會犯錯。教師有了過失，要敢于暴露自己，勇于在學生面前承認自己的過錯并改正。善于自我總結，自我反省，勇于接納學生提出的意見，以此贏得學生的敬重。

教師的威信是自己創(chuàng)造出來的，要利用生活中的任何機會來樹立威信，充分利用這無形的資源，在促進教育教學發(fā)展的同時使學生健康地成長，我們何樂而不為呢？

〔責任編輯：馮琰〕