關于本科生裝備教學實踐的探討

【摘 要】隨著科技的發展，相關專業的學生一走出校門就有可能直接接觸到高新裝備的研發、使用等環節。要使學生迅速適應這樣的工作崗位，就必須加強實踐性教學，并對教學各個環節提出了更高的要求。裝備教學作為實踐性教學的重要內容，使學生能夠迅速適應相關工作的重要途徑。本文就裝備教學的相關方面進行了探討研究。

【關鍵詞】裝備教學 研究 實踐性教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0035－02

一 引言

近年來，隨著科技的發展以及湖南省作為中部裝備制造業大省地位的凸顯，越來越的本科學生一畢業就有可能參與到裝備研發、使用、技改等環節。因此，如何讓相關專業本科生一畢業就能迅速適應新的與裝備有關的工作崗位，縮短學生的崗位適應期成為教育界的熱點關注之一。

要使學生能夠迅速適應于裝備有關的工作崗位，必須加強實踐教學。裝備教學作為實踐教學環節的重要內容，與理論教學相輔相成，互為補充。加強裝備教學環節，可以構成一個從理論到實踐，再由實踐到理論的教學循環，對培養學生的裝備使用能力、維修能力、分析解決問題能力等方面起著不可替代的作用，是培養學生快速工作適應能力的重要途徑和有效手段。

二 加強裝備教學環節的必要性

1．社會發展對人才的需求

本科學歷教育不僅僅要培養理論型人才，同時也要著重加強應用型人才的培養，因此，在教育過程中應使理論教育與應用教育有機結合。隨著社會各方面的發展，用人單位對人才綜合素質的要求也越來越高，需要學校培養的人才在畢業后能夠盡快適用于工作崗位。因此，需要理論聯系實際，在新理論、新方法、新技術、新技能的傳授和培訓過程中，加強教學內容的實用性和實踐性，堅持學用一致，也需要學校教育能夠結合崗位工作的實際需要進行培訓。

2．教育教學規律對學生的要求

實踐應用教育的目的是讓學生盡快適用于崗位任職需要，培養他們的職業素養，補充和拓寬其知識、能力，并讓學生能夠盡快進入崗位角色。因此，需要在教學內容、方法以及手段等方面必須以崗位需求為指導，并以此規范教育過程和教學行為，在教學中重視實踐性環節的重要性。

3．學生工作能力自身的需要

知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更應該在實踐中養成。裝備教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要。教學中實踐環節是培養學生實際動手能力和創造能力的重要途徑，與單純的理論教學相比，實踐教學更具有直觀性、綜合性等特點。通過教學中的實踐性環節，不但使學生的裝備操作能力、維修能力和創新能力得到提升，還鍛煉了實事求是、腳踏實地的工作作風，培養了與人相處的合作精神和社會實踐經驗，使學生更加貼近崗位需要和工作實際。

三 裝備實踐教學環節對教師素質的要求

裝備教學實踐環節旨在培養崗位適應期短、認知能力強，符合用人單位需要的高素質人才。老師是裝備教學環節中的主導者，這也對老師的素質提出了更高的要求。

1．老師的知識面要更加廣泛

對實施裝備教學環節的教師來說，其理論功底和思維方式有了更高的要求，實施教學的方式方法應該更加豐富多彩，這在客觀上要求教師具有更寬泛的知識和較高的再學習能力，既要掌握專業方面的知識，精通所受學科的系統知識，了解學科專業的發展動向和最新研究成果，不斷用先進的科學知識武裝頭腦，要有廣博的文化知識和修養，具有多方面的興趣和才能。

2．教師的實踐能力要更加豐富

教師不僅要有相關的理論知識，而且要熟悉裝備研發單位，熟悉裝備，熟悉裝備故障排除和操作技巧。既了解裝備發展動態，還應有裝備實踐能力，避免紙上談兵。

3．教師的專業水平要求較高裝備實踐教學環節強調以實踐為基礎消化理論，以操作為中介發展能力

通過裝備實踐教學，使學生形成良好的綜合素質，具體體現為知識與能力、理論與實踐的統一。裝備教學實踐環節決定了需要有一支既是教師又是工程師的“雙師型”教師隊伍。使授課教師不僅具有良好的教學研究能力，而且具有較高的教學實踐能力，能夠靈活運用各種教學方法和現代教學技術，用科學的教學理論指導教學，構建適應多方向、多層次的教育體系模式，以提高裝備教學環節的效果。

四 裝備教學實踐環節對教學方法的要求

結合裝備實踐環節的教學與以往純粹的學歷教學相比具有很多新特點：（1）隨著裝備發展，新裝備的信息化程度也越來越高，工作機理更加集成化、綜合化；（2）新技術、新成果在裝備上的不斷應用，對維護人員的知識以及管理也提出了更高的要求。因此，需要適時調整課程教學設計思路，有針對性的研究和采用有效的教學方法，確保教學效果。

1．模擬式教學方法

模擬式教學方法是將學生置身于實際環境當中，使其通過直接接觸模擬的環境和裝備，獲得必要的感性知識和技能，并上升為理性認識，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。模擬式大致可以分為器材模擬、環境模擬和角色模擬三類。在模擬教學中，要充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，注重模擬環境的構建，體現其真實效果。模擬教學的重點是促使學生在復雜多變的條件下，根據所學知識提高決策能力，迅速形成綜合素質。

2．參觀式教學法

參觀式教學法是根據教學目的，組織與指導學生到選定場所，直接觀察、驗證和擴大所學知識的一種實踐性教學方法，是找準理論學習與實際工作差距，了解工作崗位、職責任務、工作環境，幫助學生縮短適應期，提高快速適應能力的有效途徑之一。參觀式教學主要包括拓展性參觀、見習性參觀和任職性參觀三種形式。實施參觀性教學首先要明確參觀目的；其次要做好參觀中指導，及時引導學生認真觀察主要事務、部位和現象，啟發學生發現問題、提出問題和解決問題；再次做好參觀總結。組織進行座談討論，指導學生整理資料，歸納總結觀后感，促進學生將參觀獲得的知識充分化、系統化。

3．作業式教學法

作業式教學法是通過設想，讓學生擔任各自的崗位角色，并履行與之相對應的工作職責進行訓練的一種方法，是培養學生最直接的方法之一。在組織作業式教學時要把握好以下幾個環節：（1）教師要有計劃地選擇內容，科學組合，合理運用，重點履行崗位職責的作業內容；（2）采取由淺入深加大難度的方法，形成多形式、多課題、組織討論結案講評等工作程序上，更應重點引導學員通過作業掌握所學理論的運用特點和方法，把握其中的規律；（3）教員要注意學員活動的獨立性，引導學員質疑和爭鳴，激發其創造性思維，培養其獨立工作的能力。

4．學校與用人單位聯合訓練

裝備教學實踐環節不能局限在院校，要科學安排裝備教學的內容，必須通過各種途徑，盡快建立和完善分工合理、無縫銜接、螺旋上升、精干高效、反應靈敏的適應人才成長需要的單位和學校聯合訓練的機制。要實現學校和單位聯合培訓應從以下兩點入手（1）建立裝備教學實習基地，通過建立長效的裝備教學基地，有制度、成規模的把無法在學校實習基地進行訓練的新型裝備放在裝備單位，增強裝備教學環節的針對性和實用性；（2）轉變教師的觀念，采取有效措施，走學校與工廠交流的路子，讓老師多接觸工廠的各個環節，同時聘用工廠的技術骨干和專家做學校的兼職教師。

五 裝備教學環節的評價

1．知識評價、能力評價、素質評價

裝備教學環節的評價主要分為專業課學習和專業技能訓練兩個方面。內容主要包括：知識評價、能力評價與素質評價。知識評價主要關注學生對理論知識的考核；能力評價主要評價學生在技術操作和綜合運用知識解決實際問題的能力，包括表達能力、實際操作能力、綜合運用知識分析問題和解決問題的思路與方法等；素質評價主要是考察學生的工作作風養成情況、團結寫作能力等。

2．科學合理安排每種形式所占的比例

裝備教學考核環節的方式應該多樣化，并在教學過程中采用多種評價形式，如專業課的實驗報告和實驗室的實際裝備操作能力；專業訓練時的學習檔案，實際操作考核，口試等。做到科學合理安排每種形式所占的比例。（1）調整各部分考核在總成績中的比例，加大動手能力在總成績中所占的比例，改變以往交實驗報告就給個參考成績的做法，注重全程評價。（2）注重參考檔案的建立。在基本技能訓練時給每一位學生建立學習檔案，記錄內容主要包括學習態度、基本知識的運用以及基本操作方法的把握，安全意識以及工作作風的養成。（3）考察實做。考察內容主要包括裝備拆裝、檢查、故障排除等，一般可以采用試題卡片的方式。（4）關注口試。口試與實踐相結合，主要考查學生對基本知識的把握程度和分析解決問題的能力。

六 強化裝備教學環節的方法

1．注重學生實踐能力的培養

在裝備教學中，一方面傳授知識給學生，并根據裝備的特點創新教育模式，創造性安排教學內容和教學活動。另一方面要著力培養學生的創新能力，既要滿足當前用人單位對人才的需要，又要面向未來技術發展的需要，了解最新裝備發展動態和應用技術，讓學生通過綜合性，研究性實驗，掌握專業應用新技術，培養創新思維，增強創新意識。

2．提高工廠實習的效果

在工廠實習過程中，應該針對不同學生的特點和實際情況，有針對性地開展工廠實習，提高實習質量，避免在實習過程中走馬觀花。

3．組織參觀見學

充分利用實習基地、工廠以及科研單位等不同教育資源，把以課堂傳授知識為主的教育與通過崗位訓練直接獲取經驗并提高實踐能力為主的實踐相結合。學校應積極依托工廠科研院所等單位開展校外實習基地，在一線工廠建立多個實習基地，通過與實習基地的合作，不僅可以完善校內實驗室建設，同時也可以不斷拓展實踐教學渠道。

4．充分利用現有平臺，搞好模擬訓練

采用模擬訓練彌補實際裝備缺乏，保障訓練效益，節省訓練投入，重視理論、時間與模擬訓練有機結合，以提高教學質量，提升教學效果。充分利用現有訓練平臺，包括虛擬實驗仿真平臺、虛擬實驗室等，創新訓練模式探索一套新的訓練思路。

參考文獻

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〔責任編輯：馮琰〕