高中生自我提高英語閱讀能力的探討

【摘 要】21世紀是一個科技迅猛發展的時代，閱讀是人們獲取信息、處理信息、分析和解決問題的最主要途徑。要想趕上信息時代的步伐，適應社會發展的潮流，學校教育必須重視培養學生主動獲取和處理知識與信息的能力。英語，作為現行必修課程中唯一的第二語言，無論是在學生應試方面，還是在學生的終身教育方面都起著重要的作用。本文通過對影響高中生英語閱讀能力自我提高因素的分析，提出了有針對性的提高策略。

【關鍵詞】英語閱讀能力 自主學習 影響因素 提高對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0080－01

閱讀是個體對書面信息進行認知構建的心理語言過程，是一種主動的、有目的、有創造性的心理過程，是人們獲取信息、處理信息、分析和解決問題的最主要途徑。其中，閱讀能力的自我提高是大多數中國人學習英語的最佳途徑。

一 當前高中生英語閱讀自我提高的主要影響因素

1．語言基礎知識的影響

第一，詞匯量。影響學生閱讀的第一關鍵是詞匯量。不難發現，學生掌握的詞匯越多，閱讀時所遇到的障礙就越小；反之，詞匯量積累得少，閱讀時就不容易理解句子的含義，因為生詞是理解整個句子的關鍵。同時，學生在記憶詞匯方面缺乏有效的技巧，這也對詞匯的積累造成了影響。

第二，語法問題。近年來，英語教育淡化語法的教學讓學生片面理解為學不好語法無所謂，導致他們對英語句子或段落進行語法分析的能力較差，對閱讀文中的長難句不知如何下手。特別是對一些句子的省略、各種分隔現象、各種倒裝現象及一些特殊句子結構的不理解，都導致難以理解句意。

第三，文化背景知識的匱乏。雖然在新課標的精神下，學生的閱讀內容可謂與時俱進，但大篇章的閱讀帶來的影響是缺少對背景知識的學習，學生無法在短時間內消化多且繁瑣的單詞，從而難以理解文章的含義。學生看不懂一篇閱讀材料或找不到正確答案，有時并不是英語水平問題，而是缺乏對文化背景知識的了解。

2．閱讀技巧的缺失

進入高中學習的學生做過的閱讀題目已是一個很可觀的數目，而為何在量的積累下卻沒有質的突破呢？其原因主要有以下兩點：（1）只顧做題耗時耗力；（2）沒有正確的使用閱讀技巧。在學生自主學習過程中，閱讀技巧的正確培養是非常重要的。

二 高中生英語閱讀能力自我提高的策略

1．學會加量

選一本自己感興趣且不用查詞典也能看懂且符合自己閱讀水平的英語閱讀書。開始可選一些簡易或縮寫的讀物，培養自己閱讀的興趣，在此基礎上逐步選擇一些原著，如《新概念英語》、《空中英語教室》、《書蟲》等系列讀物進行閱讀。同時也要把握一詞多義、一詞多性的特點，重視單詞轉義、熟詞生義，通過大量閱讀，對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。

2．學會加速

平時要在課堂上或課后養成快速閱讀的習慣。這里講的閱讀是指廣泛閱讀涉及大量不同領域的文章，要求快速閱讀，主要理解和掌握文中的主要內容。

第一，看題干，帶著問題閱讀文章。閱讀題干，要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。

第二，了解試題題干以及各個選項所包含的信息后，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、分析、對比、排除，有根據地排除干擾項，選出正確答案。

3．學會必要的閱讀技巧

第一，弄清篇章結構。作者寫文章傳遞給讀者什么信息，在作者下筆前就已考慮好了。這一信息或是一組事實，或許是一個故事，或許是一種觀點等。要把這些信息清晰地展現在讀者面前，作者要決定先從哪里著筆，遵循什么順序，哪些地方該著重強調等。他不但要清楚講什么，而且還要選擇一種最好的表達方式，這一切就是指這篇文章的篇章結構。

第二，理解全文。學生應了解到不同題材的文章，閱讀方法也不同。如閱讀報紙、雜志及一些參考資料時，沒有必要去了解細節性的內容，而主要是要弄清其中心意思。另外，理解文章的開始就是把握中心意思。為訓練這一技巧，學生在閱讀時應注意以下幾點：（1）閱讀速度要適當加快，但要比略讀慢些；（2）少注意過分細節化的內容，把主要精力放在對作者的主要思路上；（3）還應注意關聯詞，還經常會出現影響文章的大意。

第三，找段落大意.。一篇課文往往由三大部分組成，第一部分是topic，有時topic前面還有introduction；第二部分是文章的主體部分；第三部分是結論，結尾部分，作者往往會重申自己的觀點。每一部分又是由相關聯的段落結合在一起的。理解每一部分的內容對整篇課文的理解是關鍵。要理解每一部分的內容，要按四步走：（1）必須充分理解組成這一部分的每一個自然段，它包括能夠找出它們的主題句，段意；（2）必須明白這一部分要說明的主要內容；（3）要識別出作者是如何闡述其中心內容的。每一自然段又是怎樣為中心思想服務的；（4）還必須找出組成這一部分的段與段之間又是用了哪些詞連接的。

綜上所述，自主學習是與被動、機械、接受式學習相對的主動、自覺、獨立的學習方式，它不僅有利于提高學生學習成績，而且對學生的終身發展有著重要意義。高中生處于個體正趨向成熟的階段，他們自我判斷、自我控制、自我評價的主觀愿望和學習策略意識、認知能力的水平在心理上和智力上為培養高中生自主學習能力提供了適當的基礎，在此基礎上實施英語的自主閱讀是非常重要的。

〔責任編輯：李錦雯〕