淺談上好小學音樂課的幾個方法

在應試教育向素質教學轉變的背景下，學校的藝術教育的重要性逐漸凸顯出來。小學音樂課成為小學教育的一門重要的必修課程。對于小學音樂教師來說，提高音樂課堂的質量和效果、促進小學生整體素質的提高尤為重要。所以，小學音樂教師應該改變傳統的單一型教學模式，創造豐富多彩的，富有吸引力的音樂課堂模式，讓小學生在音樂課堂上體會到學習音樂的樂趣。就此，筆者談談小學音樂教學中常用的五大“法寶”。

一 利用音樂審美

審美是音樂教學的基礎理念，應該貫穿整個小學的音樂教學中。雖然小學生的審美能力有限，但是他們還是有能力區分一首歌曲是否好聽，所以小學教師在小學音樂教學中應該選取一些唱起來朗朗上口的音樂。音樂的曲調清晰明快，歌詞簡單易懂，這樣，學生便于記憶。小學生在學習一首歌曲的時候，教師應該就此歌曲的歌詞、意境、曲調為學生簡單描述，同時讓小學生閉上雙眼，用心聽音樂，同時結合老師的描繪，在頭腦里構建出一幅美麗的畫面。學生的想象各不相同，但他們都會充分發揮自己的想象力。用自己的方式記住這首歌曲。

二 發展興趣愛好

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以我們可以知道興趣、愛好是學習的動力。對于音樂學習來說也不例外。興趣是小學生學習音樂的最好教師，有了音樂學習的動力就能促進小學生想學習、要學習、樂學習。小學教師在音樂教學中，應該充分調動小學生學習音樂的興趣和愛好。小學生的想象力非常豐富，這就需要音樂教師加以引導使小學生充分發揮想象力，從而調動小學生學習音樂的興趣。學生的想象力是豐富的，思維是活躍的，而且小學生的好奇心特別強，教師的積極引導，使他們能夠積極地參與到創作活動中來，這時，教師應該給學生充分的創作時間等，學生創作完成之后，讓學生們把自己畫的曲線圖展示給全班同學看，然后再相互討論。學生在創作的過程中，能夠充分體會自己主導的樂趣，從而提高他們學習音樂的興趣，也大大增強了學生的創造能力。小學生有了學習音樂的興趣就能夠把音樂培養成自己的一門愛好，從而更加深入的理解、學習。

三 領略音樂魅力

在小學的音樂教學與學習過程中，發現音樂的魅力能夠使小學生在音樂的學習中，不會產生厭煩感、恐懼感等心理。首先，教師應該讓學生充分體會到音樂的樂趣，讓他們知道音樂學習是與其他學科不同的，音樂學習是豐富多彩、富有趣味的。只有在心理上讓小學生接受了音樂，他們才能學好。其次，教師應該讓學生聆聽一些優美的音樂，從整體上去感受這首音樂的美妙之處，從而體會出音樂中包含的情感。小學生的心思是細膩的，哪怕他們沒有非常獨立的思考能力，但也能從音樂的曲調與歌詞中體會到音樂所要表達的情感，再次，對于一首歌的學習，不僅要從整體上來把握，還應該分段細聽，學習探究。只有深入的探究以后音樂所要展現在我們的面前的意境，才能從深層次上去把握好一首音樂，這就需要小學生在教師的引導下，逐段的認真聽，只有聽進去了，才能夠很好地理解。

四 培養主動意識

在小學音樂的教學中，音樂教師應該正確的培養小學生的主導性和學習音樂的積極性。讓學生成為音樂學習的小主人，同時教師應適時適當地給予引導，因為小學生不同于初高中的學生，有自己的思維能力，小學生想要學習的目的性和能力還有待加強，所以這就需要教師給予他們正確的引導和培養，讓他們明確自己的學習目的，從而有學習的動力。

在音樂學習中創造性是非常重要的，但小學生沒有足夠的知識和能力進行大型的創造，但教師在音樂教學中可以引導學生進行一些比較小的音樂創造，激發小學生學習音樂的主動性和積極性。在音樂教學中，節拍是非常重要的一個方面，每一片音樂作品都會有不同音高的幾個音，教師可以出一道音樂題，然后教師引導學生根據不同的音樂節奏，充分發揮學生的主導性，創作編輯幾個小節的音樂旋律，這對于小學生在音樂方面的創造性思維有著重要的意義。因為，音樂題沒有固定的音樂節奏，而且節奏的組合有很多的形式，每種形式組合起來的音符也都是不同的，所以學生可以根據自己的喜好，充分發揮主動性和積極性，創作一首自己認為最動聽的音樂，并在課堂上唱給大家聽，這時就要求教師不僅能夠指出學生在音樂創作過程中的錯誤，更應該多鼓勵學生，讓他們覺得自己譜出的音樂是美妙的，讓他們體會到成功的樂趣，有成就感，這樣就可以調動他們學習音樂的積極性。在以后的音樂學習與創作中充分發揮自己最大的能力，這樣音樂教學與學習才能順利進行。

五 重視音樂實踐

音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程，所以小學音樂教師在音樂教學中，應該重視音樂的實踐性。把音樂實踐和音樂課堂教學結合起來，達到兩者的最佳統一。小學生在音樂學習中大多數都是學習課本知識，而忽略了與音樂的實踐相結合，所以小學生在音樂學習中有著很大的局限性。教師應該積極的引導小學生參與到音樂實踐中來，從實踐中獲得音樂知識，從而豐富自己的音樂知識和能力。音樂教師在教授音樂的過程中，合適的教學手段是必不可少的，所以教師應該選取多樣化的教學方法，讓小學生更喜歡上音樂課。重視音樂實踐就是一個非常好的教學手段，所以教師應該加以利用，從而達到最佳教學效果。

此外，教師還應該了解學生之間的個性差異，注重小學生的個性發展。每個學生學習音樂的方式都各不相同，并且每個學生都是獨特的。這就要求教師在音樂教學中，努力發現學生的長處，做到因材施教，引導學生最大限度地激發在音樂方面的特長。教師應該創造靈活多變的音樂教學模式，使小學生的音樂特長得到充分的發揮，有的學生嗓音比較清脆，那么教師就應該引導此類學生學習并演唱一些輕松歡樂的歌曲，有的學生嗓音相較偏低，那么教師就應該引導學生學習音調偏低的歌曲。還有的學生在家里就學過小提琴，那么教師就應該對比加以重視起來，把他當成一個小演奏家來培養。

當然，教師發現小學生的音樂特長是第一步，然而教好音樂有很多方式方法，所謂仁者見仁、智者見智，這就需要音樂教師不僅需要豐富的音樂知識，還應該有豐富的教學經驗，另外，音樂教師應該不斷的積累音樂知識，這樣才能上好每一節音樂課。

〔責任編輯：高照〕