淺談上好小學(xué)音樂課的幾個方法

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變的背景下，學(xué)校的藝術(shù)教育的重要性逐漸凸顯出來。小學(xué)音樂課成為小學(xué)教育的一門重要的必修課程。對于小學(xué)音樂教師來說，提高音樂課堂的質(zhì)量和效果、促進小學(xué)生整體素質(zhì)的提高尤為重要。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一型教學(xué)模式，創(chuàng)造豐富多彩的，富有吸引力的音樂課堂模式，讓小學(xué)生在音樂課堂上體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。就此，筆者談?wù)勑W(xué)音樂教學(xué)中常用的五大“法寶”。

一 利用音樂審美

審美是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)理念，應(yīng)該貫穿整個小學(xué)的音樂教學(xué)中。雖然小學(xué)生的審美能力有限，但是他們還是有能力區(qū)分一首歌曲是否好聽，所以小學(xué)教師在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該選取一些唱起來朗朗上口的音樂。音樂的曲調(diào)清晰明快，歌詞簡單易懂，這樣，學(xué)生便于記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌曲的時候，教師應(yīng)該就此歌曲的歌詞、意境、曲調(diào)為學(xué)生簡單描述，同時讓小學(xué)生閉上雙眼，用心聽音樂，同時結(jié)合老師的描繪，在頭腦里構(gòu)建出一幅美麗的畫面。學(xué)生的想象各不相同，但他們都會充分發(fā)揮自己的想象力。用自己的方式記住這首歌曲。

二 發(fā)展興趣愛好

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以我們可以知道興趣、愛好是學(xué)習(xí)的動力。對于音樂學(xué)習(xí)來說也不例外。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最好教師，有了音樂學(xué)習(xí)的動力就能促進小學(xué)生想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。小學(xué)教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。小學(xué)生的想象力非常豐富，這就需要音樂教師加以引導(dǎo)使小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生的想象力是豐富的，思維是活躍的，而且小學(xué)生的好奇心特別強，教師的積極引導(dǎo)，使他們能夠積極地參與到創(chuàng)作活動中來，這時，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的創(chuàng)作時間等，學(xué)生創(chuàng)作完成之后，讓學(xué)生們把自己畫的曲線圖展示給全班同學(xué)看，然后再相互討論。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，能夠充分體會自己主導(dǎo)的樂趣，從而提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，也大大增強了學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣就能夠把音樂培養(yǎng)成自己的一門愛好，從而更加深入的理解、學(xué)習(xí)。

三 領(lǐng)略音樂魅力

在小學(xué)的音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力能夠使小學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，不會產(chǎn)生厭煩感、恐懼感等心理。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分體會到音樂的樂趣，讓他們知道音樂學(xué)習(xí)是與其他學(xué)科不同的，音樂學(xué)習(xí)是豐富多彩、富有趣味的。只有在心理上讓小學(xué)生接受了音樂，他們才能學(xué)好。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生聆聽一些優(yōu)美的音樂，從整體上去感受這首音樂的美妙之處，從而體會出音樂中包含的情感。小學(xué)生的心思是細(xì)膩的，哪怕他們沒有非常獨立的思考能力，但也能從音樂的曲調(diào)與歌詞中體會到音樂所要表達的情感，再次，對于一首歌的學(xué)習(xí)，不僅要從整體上來把握，還應(yīng)該分段細(xì)聽，學(xué)習(xí)探究。只有深入的探究以后音樂所要展現(xiàn)在我們的面前的意境，才能從深層次上去把握好一首音樂，這就需要小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐段的認(rèn)真聽，只有聽進去了，才能夠很好地理解。

四 培養(yǎng)主動意識

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該正確的培養(yǎng)小學(xué)生的主導(dǎo)性和學(xué)習(xí)音樂的積極性。讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的小主人，同時教師應(yīng)適時適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，因為小學(xué)生不同于初高中的學(xué)生，有自己的思維能力，小學(xué)生想要學(xué)習(xí)的目的性和能力還有待加強，所以這就需要教師給予他們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而有學(xué)習(xí)的動力。

在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性是非常重要的，但小學(xué)生沒有足夠的知識和能力進行大型的創(chuàng)造，但教師在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些比較小的音樂創(chuàng)造，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。在音樂教學(xué)中，節(jié)拍是非常重要的一個方面，每一片音樂作品都會有不同音高的幾個音，教師可以出一道音樂題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，創(chuàng)作編輯幾個小節(jié)的音樂旋律，這對于小學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。因為，音樂題沒有固定的音樂節(jié)奏，而且節(jié)奏的組合有很多的形式，每種形式組合起來的音符也都是不同的，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，充分發(fā)揮主動性和積極性，創(chuàng)作一首自己認(rèn)為最動聽的音樂，并在課堂上唱給大家聽，這時就要求教師不僅能夠指出學(xué)生在音樂創(chuàng)作過程中的錯誤，更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓他們覺得自己譜出的音樂是美妙的，讓他們體會到成功的樂趣，有成就感，這樣就可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。在以后的音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己最大的能力，這樣音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)才能順利進行。

五 重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實踐過程，所以小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該重視音樂的實踐性。把音樂實踐和音樂課堂教學(xué)結(jié)合起來，達到兩者的最佳統(tǒng)一。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是學(xué)習(xí)課本知識，而忽略了與音樂的實踐相結(jié)合，所以小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有著很大的局限性。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)小學(xué)生參與到音樂實踐中來，從實踐中獲得音樂知識，從而豐富自己的音樂知識和能力。音樂教師在教授音樂的過程中，合適的教學(xué)手段是必不可少的，所以教師應(yīng)該選取多樣化的教學(xué)方法，讓小學(xué)生更喜歡上音樂課。重視音樂實踐就是一個非常好的教學(xué)手段，所以教師應(yīng)該加以利用，從而達到最佳教學(xué)效果。

此外，教師還應(yīng)該了解學(xué)生之間的個性差異，注重小學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式都各不相同，并且每個學(xué)生都是獨特的。這就要求教師在音樂教學(xué)中，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地激發(fā)在音樂方面的特長。教師應(yīng)該創(chuàng)造靈活多變的音樂教學(xué)模式，使小學(xué)生的音樂特長得到充分的發(fā)揮，有的學(xué)生嗓音比較清脆，那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)此類學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱一些輕松歡樂的歌曲，有的學(xué)生嗓音相較偏低，那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音調(diào)偏低的歌曲。還有的學(xué)生在家里就學(xué)過小提琴，那么教師就應(yīng)該對比加以重視起來，把他當(dāng)成一個小演奏家來培養(yǎng)。

當(dāng)然，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的音樂特長是第一步，然而教好音樂有很多方式方法，所謂仁者見仁、智者見智，這就需要音樂教師不僅需要豐富的音樂知識，還應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，另外，音樂教師應(yīng)該不斷的積累音樂知識，這樣才能上好每一節(jié)音樂課。

〔責(zé)任編輯：高照〕