美育不可少

沒有美育的教育是不完全的教育。我國古代大教育家孔子就十分注重對學生的全面教育，在他制訂“六藝”教學內容中，就體現出美育與其他教育并重的教育思想，半個世紀以前著名的教育家蔡元培先生提出“以美育代宗教”的主張，倡導學校、家庭、社會全面實施的“全民教育觀”，在教育界產生了深遠的影響。馬克思主義關于“人的全面發展”的學說作為素質教育的思想基礎，同時也為在素質教育中提倡重視美育提供了理論依據。

美育作為素質教育中不可缺少的組成部分，它可以促進德、智、體、勞的全面發展，在提高人的素質方面有著其他學科所不可替代的作用，具體表現在以下幾個方面：

一 以美輔德

半個世紀以前著名教育家蔡元培先生認為，美育是一種具有“感化”功能的情感教育。通過審美教育，可以培養受教育者高尚的情操。審美教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過審美活動，激發興趣、激勵情感，使受教育者愉快的接受教育，達到明是非、知善惡、辨美丑，從而培養自尊、自強、謙虛、誠實、勤勞、儉樸、正直、勇敢等優良品質。正如馬克思所說“讓美把丑與惡排擠出去”。

二 美以啟智

科學和藝術具有相通性和互補性，這一點在著名科學家身上體現出尤為明顯。達#8226;芬奇不僅是杰出的畫家，而且還是一個偉大的數學家、力學家和工程師；愛因斯坦不僅是偉大的物理學家，而且擅長拉小提琴。美育是在熏陶和感化中培養人的審美直覺和想象力，引導人由認識走向創造，達到以美促智的作用。

從生理角度說，美育能開發人的大腦潛能。人的大腦左右兩半球是有分工的，具有互補性。大腦左半球支配著人的邏輯思維，大腦右半球則主要是形象思維，人們在科學研究中經常使用的是大腦左半球，而大腦右半球沒有充分利用起來。美育可以促進大腦兩半球的協調發展，訓練形象思維，豐富想象與創造，發展智力。

三 美能健體

良好的身體素質是工作、學習的基礎。美育則可以從身心兩方面來促進體育，達到以美促健的作用。

1．促進心理健康

在當今社會，競爭激勵，生活節奏快，許多人出現煩躁不安、緊張疲勞等心理現象，因此，保持心理健康尤為重要。美育可以起到解除緊張，陶冶性情的作用。如通過聽音樂，看舞蹈、練書畫等，可以調節人的心理狀態，保持情緒穩定。

2．促進生理健康

美育可使人產生愉快的心理感受，使人心情舒暢、肌肉放松、機能協調。如，欣賞王希孟的《千里江山圖》，它所描繪的祖國山河的遼闊和壯美給人一種心情愉悅之感。

3．促進人的形體美和體育技巧的提高和完善

雕塑《大衛》、《維納斯》等都表現了健與美的高度完美、和諧、統一，給人以巨大的審美感染。通過美育，有利于培養學生健美的生理結構，使學生按美的規律來塑造形體，完善運動技巧，向著和諧、均衡、健美的方向發展。

四 以美促勞

勞動和美育有著天然的聯系。勞動創造美，勞動本身就是一種美，歷史上關于美術發生的理論中就明確指出美術起源于勞動。巍峨的長城、宏偉的故宮，壯觀的兵馬俑都是勞動創造美的體現。美育有著美化勞動的特殊功能，它可激發學生的創造靈感，使藝術與技術達到完善的結合。通過美育的手腦并用，可以促使學生養成良好的勞動態度，體驗勞動創造美，提高在實際生活和勞動中創造美的能力。

馬克思主義理論認為，“社會的進步，就是人類對美的追求的結晶”。從這個意義上看，美育在素質教育中的促進作用是巨大的，重視并充分發揮美育的作用，有助于培養和發展學生愛美、追求美、創造美的能力，塑造一個完美的自身，只有擁有健美的體魄、崇高的理想、高尚的情操和發達的智慧才能全面發展高素質人才。

〔責任編輯：高照〕