淺談學生英語閱讀能力的培養

閱讀能力是一種語言的綜合能力。眾所周知英語閱讀是英語考試中的重點考查對象，而英語閱讀能力的培養一直是英語教學中的難點，如何提高學生的英語閱讀能力，是我們每位英語教師必須面對的問題。教學之初，每當看到學生對著閱讀理解一籌莫展時，本人就下定決心要帶領學生跨越這道難關。在多年的教學工作中，本人一直重視提高學生閱讀能力的一些方法或技巧，注重教給學生閱讀策略以提高閱讀效率和水平的方法，使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。所以加強英語閱讀的科學指導，提高學生的閱讀能力就成為了英語教師探索的一門重要課程。本人就如何加強學生英語閱讀能力的培養，談談自己的看法。

一 應積極培養學生良好的閱讀習慣，逐漸克服不良的閱讀習慣

沒有良好的閱讀習慣就無法提高閱讀能力和解答閱讀理解的能力。聽、說、都、寫四項技能中“讀”居于重要位置。

1．克服學生“指讀”和“復讀”的不良閱讀習慣

在平時的教學過程中，總能發現一些不良習慣。學生在閱讀時，總喜歡用手指或筆指著讀單詞。這就是“指讀”，這不僅會降低閱讀的速度，還會把學生的注意力引向錯誤的方向。好的閱讀者不會注意每個單詞的位置也不會在每個單詞上花一樣的時間，而是把注意力集中在能表示中心思想的單詞或詞組上。“指讀”的不良習慣不僅妨礙了眼睛的運動，還限制了大腦的快速活動能力。而“復讀”就是讀到難以理解的文章時，讀完一個長句或一段，再回過頭去讀一遍，以此于加深對文章的理解。這就使學生過多依賴復讀來達到閱讀的目的，久而久之，學生就容易形成初次閱讀不太認真或心不在焉的不良習慣。弄清了這些問題之后，本人刻意選擇一些合適的文章，這些文章既不讓學生覺得容易而掉以輕心，也不至于太難而打消他們的閱讀熱情。通過每周兩次，每次20分鐘的閱讀訓練，學生的閱讀速度越來越快，解題的準確率也逐步提高。學生不僅讀得輕松自信，也有成就感了。而這種感覺也促進他們逐漸養成在英語入腦瞬間就能理解并獲得信息的能力，達到逐步克服上述不良閱讀習慣的目的。

2．“心讀”要慎防

這是一種很難覺察到的不良閱讀習慣。“心讀”時，身體的外部看不出動作，但是學生的內心始終在自言自語。它直接影響到閱讀的速度和效率。與前面兩種不良習慣相比，要改變這種習慣更為困難。為此，本人有針對性地采取限時閱讀的方法，強制限時加快閱讀速度，以縮短他們“心讀”的時間。限時閱讀訓練剛開始時，限時明顯力不從心，時間不夠，無法完成閱讀任務，而本人也沒有時間就他們的表現發表任何評價，繼續進行限時閱讀訓練，讓他們在這種強化訓練中逐漸適應，從而慢慢改掉“心讀”的不良習慣。經過一段時間的訓練，很多學生都能適應限時閱讀，而所限的時間也僅是一種閱讀規定，有些學生能在所限時間內甚至更短時間內完成閱讀任務，而讀不完的學生是越來越少了。

只有長期不懈堅持，才能看到水滴穿石的成績。階段性的強化訓練工作，是必要的，而且很有成效，幫助學生逐步克服不良的閱讀習慣，最終形成良好的閱讀習慣。

二 應指導學生掌握快速閱讀技巧，提高學生閱讀能力和興趣

閱讀技巧和閱讀習慣是同等重要。掌握一定的閱讀技巧是提高閱讀理解能力的保障。閱讀技巧的使用更能幫助學生盡快走出閱讀困境，進一步提高閱讀興趣和能力。在教學中，本人采用了略讀和尋讀，限時閱讀和定時閱讀，快速泛讀的方法。

1．略讀和尋讀

略讀又稱跳讀或瀏覽，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。我們知道，略讀要求讀者有選擇地進行閱讀可以忽略一些細節，抓住文章大意，加快閱讀速度。而尋讀，又稱查讀，是一種從大量的材料中迅速查找某一項具體的事實或某一項特定信息，如五個“W”策略：注意短文中有關who（人物）、when（時間）、where（地點）、what（事件）、why（原因）的信息。只要掌握了一定的閱讀技巧，堅持不懈地進行訓練，學生的閱讀速度才會明顯提高。

2．快速泛讀

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開展課外泛讀是提高學生閱讀能力的有效途徑，也是提高閱讀理解能力的補充和輔助。泛讀不僅能幫助學生鞏固詞語知識和增強理解能力，還能開闊視野。教師提供泛讀的題材要廣，既要有故事性文章，也要有科普性文章和應用文。泛讀材料后一般要附以要求學生掌握的有關文章主旨和文章細節的練習，教師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。

隨著學生所學科目的增加，他們部分時間被各科目知識的傳授和大量的作業占據了。但本人一直要求學生進行泛讀，堅持培養學生快速泛讀的能力和技巧。其閱讀要求分層次而定，因為快速泛讀是一種課外拓展的閱讀，有的學生可能會因為心有余而力不足而起到相悖的效果。通常情況下，本人在節假日的時候才會要求所有學生進行快速泛讀，而平時也對學有余力的學生提出建議，并推薦一些簡易英語改寫的英美文學名著。如在寒、暑假期間，布置一些閱讀英語讀物的任務，并要求他們讀完后，用英語日記形式寫出故事概況，要求不要太高，寫出大意即可。本人認為，指導學生掌握了一定的閱讀技能，養成良好的閱讀習慣，就為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎，他們將會受益終身。

綜上所述，僅是本人在教學中的一點體會，諸多的做法還需要在今后的教學實踐中逐步完善。提高學生閱讀能力的方法有很多，但興趣是最好的老師，這也一直是本人從事教學工作的指南。學生英語閱讀能力的提高并非一日之功，而我們要做的是科學的學法指導，循序漸進，持之以恒，才能使學生英語閱讀能力不斷提高，從而達到共贏。

〔責任編輯：高照〕