淺議在語文課堂中實(shí)施新課標(biāo)

【摘 要】為了提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓學(xué)生在以后的人生道路上得到有效可持續(xù)的發(fā)展，語文教師在課堂教學(xué)中要有效地實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，按新課標(biāo)要求教育學(xué)生、傳授學(xué)生文化知識，要正確認(rèn)識語文新課標(biāo)對語文課堂教學(xué)的重要性，形成語文課堂的開放意識。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語文課堂 開放意識 良好氛圍

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0104－01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課堂應(yīng)該是開放而富有活力的”，而教師對此的實(shí)施以及達(dá)到其目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)主要取決于課堂教學(xué)，因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)過程是師生之間、生生之間通過教材實(shí)現(xiàn)平等思想交流的對話過程，目的是讓語文課堂活躍起來，讓學(xué)生在一種民主、平等、真誠、信任的互動氛圍內(nèi)煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維的火花，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)揮、提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓學(xué)生得到有效可持續(xù)的發(fā)展。

一 要正確認(rèn)識語文新課標(biāo)對語文課堂教學(xué)的要求

新課標(biāo)對語文課堂教學(xué)的要求是面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的語文素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生主體間的互動關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、彼此對話、相互交流，通過學(xué)生個(gè)體之間、主體之間以及群體之間互助交流產(chǎn)生的思維碰撞和思想交融來共享語文世界的精彩和美妙。全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，它要求教師在課堂教學(xué)中既要注重學(xué)生豐富的語言積累，良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣認(rèn)識的能力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)通過語文實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這要求教師盡可能地為學(xué)生提供語文實(shí)踐教學(xué)來的機(jī)會，可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的情境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維，在合作探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，落實(shí)理論與實(shí)際的相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)真理，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就是要求語文教師要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，在語文課堂中教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、對學(xué)生評價(jià)方式設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的正確實(shí)施等都要符合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱的要求，都應(yīng)該以良好的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)為主線實(shí)施，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。

二 要形成語文課堂的開放意識

解放思想并形成新的教學(xué)觀念是語文課堂形成開放意識的前提，只有開放的語文課堂才能體現(xiàn)出生機(jī)勃勃具有活力的語文課堂，才能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生思考范圍，使其能靈活的掌握知識和應(yīng)用知識，并提高了素質(zhì)教育的教學(xué)效果。具體的做法是：

首先，建立一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有在一種民主、和諧、平等、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會放下思想包袱、消除心理壓力，輕松愉快地去探究知識的奧妙，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有這樣，才會積極的、主動的活潑的去觀察事物，去思考問題，才會精神振奮、情緒高漲，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。因此，在教師授課的課堂中必須采取民主、寬容、輕松、愉快、理解的積極態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的建議或意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于探究的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)作者，這樣，學(xué)生才會樂于全身心投入課堂的學(xué)習(xí)中，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能使學(xué)生看出自己的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力的水平高低，從根本上克服了學(xué)生被動學(xué)習(xí)和接受知識的狀況。

其次，要有一個(gè)對學(xué)生高度、客觀、合理的評價(jià)頭腦。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對教師評價(jià)學(xué)生的方式、方法、形式、手段的要求越來越高，因此，作為教師，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋評價(jià)，通過評價(jià)使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的方法是否恰當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已達(dá)到、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否完全掌握、在課堂內(nèi)是否充分發(fā)揮了自己的主體作用、這節(jié)課的教學(xué)模式和所教的知識內(nèi)容對自己以后的學(xué)習(xí)有所激勵(lì)。有些教師在課堂評價(jià)中只注重對學(xué)生的鼓勵(lì)，因而對于學(xué)生在課堂評價(jià)中過于寬容，學(xué)生回答問題時(shí)，大概意思答對了就會給予表揚(yáng)，而對于他們回答中的不足之處卻很少指出，因?yàn)榻處焸儞?dān)心指出學(xué)生問題中的不足后會傷害或打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性主動性，其實(shí)這是一種因噎廢食的做法，不但不會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)會對學(xué)生以后的發(fā)展造成影響，因此教師對于學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)應(yīng)給予客觀、公正的評價(jià)，既要及時(shí)肯定學(xué)生好的一面、也要指出不足之處或者錯(cuò)誤的地方，只要教師的評價(jià)是客觀的、合理的、公正的，并且評價(jià)體系能體現(xiàn)一種師愛、一種民主的話，即使是教師指出了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生也會理解教師的用心，能體會到老師是關(guān)心他們、幫助他們的，學(xué)生會樂意從中接受，并且更能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的勇氣，有效的落實(shí)了新課標(biāo)的要求。

〔責(zé)任編輯：高照〕