淺談高中語文閱讀教學(xué)策略

【摘 要】在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很重要的地位，高中語文閱讀強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握、感悟及體驗(yàn)。在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，以適應(yīng)當(dāng)前的考試及今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如何優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)，使高中生具備較強(qiáng)的閱讀能力，是當(dāng)前語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文對高中語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0109－01

為了改變現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)的效率，很多一線教師進(jìn)行了充分的探索和實(shí)踐。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高中階段優(yōu)化語文閱讀教學(xué)可以從以下三方面進(jìn)行嘗試：

一 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不管是哪個(gè)科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績之間存在著正比關(guān)系，往往是學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)成績就越好。興趣能夠使學(xué)生具有很強(qiáng)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其在學(xué)習(xí)過程中取得成功，最終取得好成績，而成功的體驗(yàn)反過來又能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使其繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，要想提高閱讀能力，還必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。

1．教師應(yīng)該具有足夠的教學(xué)熱情

教師在教課過程中如果能充滿熱情和信心，就會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，有效地將自己的求知興趣和信仰傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生的思維興趣，提高閱讀的積極性。

2．和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高上課注意力至關(guān)重要。教師要善于構(gòu)建自由、活躍、相互交流的課堂氛圍，在平等、開放、和諧的課堂氛圍中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在師生之間以及生生間可以開展充分的交流、討論，教師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的想法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

3．使用幽默風(fēng)趣的語言

實(shí)踐證明，教師的語言幽默生動(dòng)會(huì)使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，學(xué)生的思維也會(huì)高度敏捷，參與程度自然就會(huì)提高。作為一名語文老師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了研究教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法外，還要注意課堂語言的表達(dá)，多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．提供有趣的閱讀情境

在對閱讀講解之前可以先利用多媒體設(shè)備播放與文章意境有關(guān)的圖像、音樂或視頻，這樣，能夠很快將學(xué)生帶入課文創(chuàng)設(shè)的情境之中，使學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文的研讀和理解之中，能夠品出美感、讀出道理。

二 加強(qiáng)各類型文章的訓(xùn)練

語文知識(shí)是一種特殊的知識(shí)，既有陳述性的知識(shí)，又有程序性的知識(shí)。語文知識(shí)具有一定的技能性，既需要有對文本和寓言的感受和領(lǐng)悟能力，同時(shí)，又需要加強(qiáng)各類題型的練習(xí)，練習(xí)題型需要有針對性、角度多變、形式多樣，以全面提高學(xué)生的閱讀能力。以下分別談?wù)勎难晕暮同F(xiàn)代文的閱讀要點(diǎn)。

1．文言文練習(xí)

文言文閱讀的難點(diǎn)主要是對文章內(nèi)容理解和語言的理解。由于文本作者與學(xué)生的歷史背景、文化背景、寫作方式、語言修養(yǎng)上有很大的差距，學(xué)生在理解文言文時(shí)往往有一定的難度。所以，教師要注意在平時(shí)的文言文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、把握能力，不斷積累字詞的意義和用法。另外，在閱讀指導(dǎo)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)情感投入，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和體驗(yàn)。讓學(xué)生試著走近作者，與作者進(jìn)行交流溝通，想象作者描述的畫面或者當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生與作者做到心靈上的溝通，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

2．加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀能力

一般情況下，要想把握好現(xiàn)代文閱讀，就要求把文章讀三遍。第一遍快速瀏覽，把握文章的大意和結(jié)構(gòu)。第二遍把握文章主旨、各部分之間的相互關(guān)系以及各部分內(nèi)容。然后再看問題，帶著問題再去讀文章，從文章中找出答案。有時(shí)，在回答問題的過程中可以進(jìn)一步理解文章的中心思想，驗(yàn)證之前的理解。從近幾年試卷對于現(xiàn)代文閱讀考查的情況分析得出：高層次、綜合性的題型越來越多。所以，在日常教學(xué)過程中要注意基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)的積累，注意語文知識(shí)的系統(tǒng)化，這是提高現(xiàn)代文閱讀能力的基礎(chǔ)，沒有系統(tǒng)的知識(shí)，僅憑簡單、零散的知識(shí)或感覺，很難從根本上提高現(xiàn)代文的閱讀能力。

三 鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

大量的課外閱讀有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的閱讀、寫作能力有很大的幫助，中學(xué)時(shí)期好的閱讀習(xí)慣和方式，不僅能夠提高當(dāng)前的語文水平，同時(shí)也能為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。雖然高中課程緊、學(xué)習(xí)壓力大。但在語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中，還仍然要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以全面提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。在知道學(xué)生閱讀的過程中要注意：

1．選擇健康、有益于學(xué)習(xí)的課外讀物

可以按照教師推薦的書目閱讀，也可自己尋找與學(xué)習(xí)有關(guān)的文章、書籍，盡量選擇自己感興趣且又有益于學(xué)習(xí)的書目。盡量做讀書筆記，還可以適當(dāng)?shù)貙懽x后感

2．注意適當(dāng)?shù)卦u價(jià)閱讀結(jié)果

從課外閱讀的過程和結(jié)果來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，受益于未來”的學(xué)習(xí)過程，很多時(shí)候并不能馬上收效。因此，對于課外閱讀，我們要注重強(qiáng)調(diào)閱讀的過程，淡化對閱讀結(jié)果的評價(jià)。

總之，高中語文閱讀教學(xué)策略的多種多樣，需要廣大一線教師從整體出發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況，采取各種措施，努力提高學(xué)生閱讀的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，在具體的教育實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕