別忘了我們身邊的寶庫

豐富的素材是我們寫好作文的前提，有的同學(xué)常常為寫作之“無米”而感嘆，那么，“米”從何來？若能做一個生活的有心人，去關(guān)注生活，思考生活，又能大量地閱讀生活中中的各種素材，你的“糧倉”自會日益充實。

課外閱讀是一個廣闊的天地，應(yīng)加以重視，但不少同學(xué)卻往往忽略了自己身邊巨大的寫作寶庫——課文。

一 課文能給我們提供豐富的寫作素材

我們不妨回顧一下學(xué)過的課文：寫“有志者，事竟成”“苦盡甘來”的話題，有《勾踐滅吳》；寫“持之以恒”“堅持就能成功”、的話題，有《勸學(xué)》；寫“客觀條件與主觀努力”“內(nèi)因與外因”的話題，有《游褒禪山記》；寫“苦樂在于心”“笑對人生”的話題，有《美腿與丑腿》；寫“虛榮心”“誠信”“責(zé)任”的話題，有《項鏈》；寫“孝心”“報恩”“親情”的話題，有《陳情表》；寫“挑戰(zhàn)挫折”“戰(zhàn)勝自我”的話題，有《報任安書》；寫“個性解放”“素質(zhì)教育”的話題，有《病梅館記》；寫“寬容”“團結(jié)協(xié)作”“知錯就改”的話題，有《廉頗藺相如列傳》……這些都是儲存豐富素材的寶庫。

如果再打開我們的思維，多角度地思考，這些素材還可用于更多的話題。比如莫泊桑的《項鏈》還可用于“夢想與現(xiàn)實”“快樂幸福與我們的思維方式”“苦樂在于心”“知足者常樂”“選擇快樂”“真正的幸福”“通往幸福的道路”“我的幸福觀”“高遠的追求”“物質(zhì)享受＝幸福？”“過實實在在的生活”“坦然的面對”“淡定是一種美”“金錢與人格”“自立”“勇氣”“美丑”“磨煉”“挫折面前”“面對困難”“笑對人生”“獲得與失去”“塞翁失馬”“患難見真情”“新生”“找回自我”“苦難是一所學(xué)校”“奇妙人生”“出人意料和情理之中”等內(nèi)容的寫作。

每一則素材只要我們愿意去挖掘，都潛藏著巨大的“能量”，每一則素材都猶如一只多棱鏡，放在陽光下就可以幻化出五彩的光芒。試想，課本中的這一百多篇課文將可用于多少話題的寫作！

同學(xué)們看看歷年高考的高分作文，其中不少材料就來自于課本，或直接引用，或巧妙化用，或借其意境，在課文素材的支撐下，一篇篇美文產(chǎn)生了。

所以，課文可以說是常伴我們身邊的一座儲量豐富的寶庫。同學(xué)們，可別“拋卻自家無盡藏，沿門托缽效貧兒”啊！

二 課文是我們寫作很好的范本

我學(xué)過的課文，《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《故都的秋》、《道士塔》、《美腿與丑腿》等也是我們寫散文很好的范本。《師說》、《過秦論》、《六國論》、《伶官傳序》、《拿來主義》、《我若為王》、《人生的境界》等，其結(jié)構(gòu)、論證方法不都是我們寫議論文值得借鑒的篇目嗎？

有人說：課本里的文章是經(jīng)典中的經(jīng)典，名篇中的名篇。確實，課本是教育專家們根據(jù)學(xué)生的身心特點經(jīng)過了合理的“營養(yǎng)搭配”后送給我們的一道大餐。課本所選的文章不僅是古今中外的，而且各類文體都能兼顧。如要學(xué)詩歌、散文、小說、戲劇，這里有范本，如要了解議論文、記敘文、說明文的寫法，這里也有不少的文章，而且演講詞、雜文、隨筆也都有編選。所以，我們在學(xué)習(xí)這些課文時，不僅要明其意，還要想一想對我們寫作有哪些啟示。

比如《藥》、《變形記》、《燈下漫筆》、《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》、《諫太宗十思疏》、《胡同文化》、《人生的境界》、《蜀道難》、《過秦論》等簡短有力而又揭示了主要內(nèi)容或主旨的擬題；《六國論》、《荷塘月色》開門見山地點出觀點、表達情感，《故都的秋》稍作鋪敘，而后引出觀點，《藥》以背景鋪設(shè)開頭，《花未眠》以敘事感懷開頭等開頭的方法；《岳陽樓記》、《夢游天姥吟留別》以點明題旨作結(jié)，《祝福》用情景渲染作結(jié)等結(jié)尾的方法；《項脊軒志》、《記念劉和珍君》等感人的細節(jié)描寫，《林黛玉進賈府》、《訴肺腑》等人物刻畫的手法，上面所舉這些課文的擬題、開頭、結(jié)尾、人物刻畫等方法不都很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒和模仿嗎？

三 課文可作為我們練習(xí)寫作的“引子”

學(xué)習(xí)課文不僅要揣摩寫法，還可將其作為我們寫作的一個“引子”。比如學(xué)了《項鏈》后，可結(jié)合現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象或自己的實際去想一想有關(guān)“誠信”“自立”“勇氣”“責(zé)任”“夢想與現(xiàn)實”“高遠的追求”“金錢與人格”“苦難是一所學(xué)校”等話題，學(xué)了《游褒禪山記》后，可好好地反思一下“客觀條件與主觀努力”“內(nèi)因與外因”“立志與成功”的話題。心中有感，就寫一寫隨筆，寫寫讀后感；學(xué)了《項鏈》、《莊周買水》，我們還可再去進行續(xù)寫的練習(xí)；學(xué)了《衛(wèi)風(fēng)#8226;氓》、《邶風(fēng)#8226;靜女》、《琵琶行》，你也可進行改寫的練習(xí)；學(xué)了《故都的秋》、《人生的境界》，我們可以模仿其結(jié)構(gòu)進行仿寫。經(jīng)常進行這樣的練習(xí)，對提高我們的寫作水平有一定的好處。

課文這座寫作的寶庫，是我們身邊所確實存在的。把課文作為一個素材庫去挖掘，把課文當做寫作的老師去“從師”，把課文作為寫作練習(xí)的“引子”去培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，讀寫結(jié)合，持之以恒，收獲必豐。

〔責(zé)任編輯：王以富〕