根據學生個性差異 培養體育創新素質

【摘 要】注重學生個性的培養，是現代體育教學的必然要求，在體育教學中，根據學生個體差異的不同，培養體育創新素質，組織開展多種形式的教學，可以提高學生學習興趣，調動鍛煉的積極性和主動性，使學生個性得到發展，課堂效果得到提高，真正讓學生在體育課中感受到成功帶來的快樂。

【關鍵詞】學生 個性差異 體育 創新素質

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0160－01

現代教育教學必須重視學生個性發展，只有重視其自身的發展價值，樹立“健康第一”的指導思想，體育創新素質才能得以發展和提高。筆者在多年的體育教學中，根據學生個性差異，在培養學生創新素質方面，進行了膚淺的探究。

一 正確認識學生的個性特點

要培養和發展學生個性，首先要正確認識學生個性特點，有位教育家曾說：“游戲可以使孩子的天性暴露無遺”。也可以說孩子不同的性格可以在孩子們游戲和體育活動中加以區分。對于教師來講，弄清學生之間的個性差異對學生有哪些重大影響是非常必要的。只有識別出學生的興趣差異、品質差異、性格差異、能力差異，教師才能采取有效的教學方法加以引導和教育。因為一名教師要想提高教學效率，就必須對每一個學生的情況了如指掌，并做出正確的判斷與評價。在教學過程中，針對學生個別差異，區別對待，對癥下藥，努力鼓勵，發展優點，并使其在體育活動中所表現出來的優良個性品質轉化成學習動機，這樣對于提高教學效果大有裨益。

二 根據學生個性，使學生認識自我，樹立自信心

課程結構的多樣性、學生個體差異的多樣性和社會對人才需求的多樣性，決定了體育教學組織的多樣性和靈活性，由于學生生理素質的差異以及后天生活環境和教育條件不同，表現出各自不同的特點，他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認知能力都存在著不同程度的差異，在以往體育教學中往往忽視了個性化的存在。為此，應掌握學生特點，因材施教，具體體現在給學生創造適合自由展示的空間，給學生自由選擇的權利，使教學能根據學生的外在表現，因勢利導，在寬松的教學氛圍中，在充分尊重學生性格的基礎上，促使學生的個性得以健康發展，使學生正確認識自我。

三 教學組織形式要適應學生個體差異的發展

在體育教學中，由于學生個體存在差異以及主客觀條件的影響等，一些學生往往不能跟上教學的節奏，從而產生心理上的負擔。作為教師，應及時細致地發現問題，降低課的難度，培養學生喜歡體育課的興趣。要善于發現差生的某些細微的長處，有意識地讓其展示特長，鼓勵積極參與，在參與中感受成功的快樂，并指導學生不斷戰勝困難和超越自我。適時幫助調整其心境，培養學生在逆境中的承受能力。尤為重要的是要在學生自我意識發展的基礎上，培養他們的自我控制能力和責任感、自覺性，逐步形成各種良好的意識品質，使個性得以充分發展。

四 拓寬教學途徑，發展學生個性特長

如果學校只重視課堂教學，而忽視課外活動，那么學生的個性發展是淺層次的。但若既重視課堂教學，又注重課外活動的開展，那么學生的個性發展是高層次的。因此，學校應根據自身實際組織籃球、乒乓球、足球、田徑、武術、藝術體操、舞蹈等興趣小組，學生按自己的意愿，選擇項目參加。在訓練中，學生既要動手，又要動腦，使學生在其他課程難以展現的某些天賦、愛好、特長和才能有充分發展的空間。

五 教學方法要與學生創新素質相適應

要適應學生個體差異發展、培養學生創新素質，必須要有與其相適應的教學方法。由于教學內容的多樣性和教師學生的不同特點，沒有哪一種教學方法能適應一切教學活動。因此，教學方法的改革應確定“以學為本，因學定教，學教統一”的教學思想。“以學為本”就是把學生作為受教育的主體，學生是教學活動的本源、基礎和條件，在教學活動中，要充分發揮學生的自主性、能動性和創造性。“因學定教”是指一切教學內容、方法和措施都必須以學生為出發點，充分考慮學生的特點與實際需要，確立適合學生發展的教法。“學教統一”是指把教法改革與學生指導有機結合起來，指導學生掌握適合自身的鍛煉方法，確立教師在教學過程中的點撥、激勵，組織和引導的意識，使學生不斷地認識自我，超越自我，促使學生個性得到發展。

六 積極引導學生開展創造性的實踐活動

要使學生主動地、獨立地發展，逐步提高自己創造能力、必須給學生以實踐的機會，在教學中，要有意識地，有計劃地安排學生參與一些富有創造性的活動。如組織一次主題討論會、編排一套徒手操、設計一個趣味游戲、制定一套適合自己的健身訓練計劃、組織指揮一場籃球比賽、自制器材等等，也可鍛煉他們的實踐能力和創新能力。因此，我們在教學過程中要善于發現和培養學生自主學練的創造意識和創新意識。具體表現：激勵學生自主學練要標新立異，培養學生自主學練勇于質疑，啟發學生富于想象，引導學生善于創設集智求長。

〔責任編輯：王以富〕